通过科组活动，促进教师发展(1)(2)

课题研究和优质课比赛给老师们一个很好的实践和反思的机会。开展课题研究，和优质课比赛是一个理论指导实践的过程。把教育观念转化为课堂实践。我们要组织老师参与课题研究，用理论指导实践，不断反思，及时总结经验，积累数据，写出实验方案和实验报告。鼓励老师参加市中小学年会论文的评比，老师通过写论文，查阅资料，本身也是一个很好的学习过程。要主动承担教改课题，“用自己源源不断的产出（output），如向同行介绍自己的教学方法和手段、发表文章、编写教材、从事课堂教学研究（classroom research）或对自己的教学进行行为研究（action research）等途径，”（Penny Ur，2000．）去探索新时期教育、教学的新路子，寻找适合时代特征和学生个性发展的新途径，全面实施素质教育，全面提高学生的外语水平。李岚清副总理曾说过：“从某种意义上可以说，普及外语和培养外语人才，改革外语教学方法和提高外语教学水平已不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”（张正东，2000.2）

教师参加优质课比赛。一方面为自己赢得挑战自我、展示才华的舞台，同时也为同行提供借鉴、研讨的机会。我们每个学期都举行优质课比赛。第一轮优质课比赛分三个备课组进行，再由各个备课组推选出最优秀的老师参加第二轮的优质课比赛。第一轮优质课都是先在备课组说课，集体讨论，修改教案，最后由上课老师优化设计并确定方案，课后再在备课组里，说自己的教后反思（体会），大家指出存在的问题，再由备课组长记录并提出改进意见；第二轮优质课比赛，由公开课的老师先上课，再由全科组的老师评课的办法；课后评课是先由上课的老师说课，谈自己的体会，然后由有经验的老师点评，最后是互评、答问等互动形式的科组活动。我们很多老师积极参与评课，通过优质课的比赛，加深了老师对新课标的理解，老师通过上课、评课，互相学习，互相启发，教学水平都有很大的提高。

我们是分备课组进行集体备课的，每次都有中心发言人，先由中心发言人分析教材和讲述课堂构思，再由大家讨论完善设计方案，统一写教案。我们会在教案的右边和下面留下很多空间，让老师们写教学后记和教学随笔，我们科组教案检查，重点放在检查老师们的教学后记。因为只有教师自觉地反思自己的教学行为，才能产生强大的自我校正和自我提高的动力。我建议教师，把自己的教学心得，每个月在备课组进行一次交流。通过听取别人的教学感想，使教师认识到自己教学中亟待提高之处，同时也是他们发现了自身教学许多的优势和特色，通过反思，改进自己的教学行为，实现教学过程的不断优化，形成自己的个性和风格。

打造学校名师，培养新教师是我们英语科组的重要任务。使新教师能够迅速成长起来这也是一个科组可持续发展的关键。每次的研讨课例如复习课我们都会让新老师上，发现问题集体讨论，研究解决问题的办法。每一个新老师，我们都安排有专门的师父，首先很隆重其事地在全校教师会议上签定师徒合同，师父要定出计划，把徒弟变成怎么样的目标。

鼓励教师订阅教学书刊、杂志，收听、收看广播、电视讲座，观摩英语教学录像、影碟，并利用电脑网络和远程教育手段，了解世界各地，各个领域的最新发展情况，形成广博的知识体系。及时了解各项教育政策、法规及教育，使自己的思想行为跟上时代的发展步伐。

四．        实践证明科组学习的是有效的。

我们学校过去由于老师的教学观念落后，教学之间不合作，造成高耗低效的教学，所以教学效果差，成为了学校的落后科组，是学校的尾巴。现在我们学校基本上没有薄弱的老师，每一个班级都是平等发展的，我们参加市统考，一个强个一年，由原来在中山市的三、四十名跃居到中山市同类学校的前列，小榄镇的第二名。老师参加各级各类的比赛都能够取得好成绩。工作才一年多的王虹老师，参加中山市优质课比赛获得一等奖，参加中山市初三教研活动的公开课，得到了专家的高度评价。参加工作才几个月的新教师梁丹，参加小榄镇青年教师优质课比赛，取得了第一名的好成绩。我们还有很多的老师都具有很强的实力。我们科组的全体教师，在学习中提高，在实践中发展，各种各样的科组活动，为教师的发展奠定扎实的基础。

参考文献：

邹为诚，2005.基础英语教师如何在实施新《英语课程标准》中成为研究者.上海，华东师大。

龚亚夫，陈仕清.2004.促进教师专业成长的校本教研方式初探。北京:人民教育出版社。

顾泠沅、王洁.2004.促进教师专业发展的校本教学研修，《上海教育科研》，2004年第２期。

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