后进班的转化之实践与探索(1)(2)
2017-10-08 01:36
导读：当然，要处理严格与宽容的关系，还必须做到宽严适度，“有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。”[3]这样师生才能和睦
当然，要处理严格与宽容的关系，还必须做到宽严适度，“有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。”[3]这样师生才能和睦、相互尊重，在班集体中形成强大的凝聚力和向心力，创建出一个先进班集体。
四、“面”与“点”相结合
概而言之，即“抓两头，促中间”。“两点”，指的是学习、纪律上的“尖子”和“拐子”，这是工作的重点对象。通过“磨尖治拐”（即“点”）促动中间，从而根本扭转全局（即“面”），最终变后进班为先进班。
五、关心与服务相结合
“关心”是前提，“服务”是保证，二者间相互促进。
“关心”，包括两个方面：学生与科任老师。关心学生主要是关心学生的思想、学习、生活、身体和心理健康诸方面；关心科任老师，根本的就是协调好工作，起到桥梁纽带作用。协调，是指协调好任课老师之间及学生之间的关系，促进师生间的情感交流，以增强班级的凝聚力。
“服务”包括如下几个方面：一是班主任为集体创造好的氛围和环境；二是班主任为学生各尽其才创设外部条件，提供机会；三是为班干部进行培养、指导和释难；四是为科任老师的有效教学创造良好的班风和学风。
通过关心、服务，充分调动师生的积极性，以实现后进班的转化目标。
六、营造环境与激发兴趣相结合
后进班的形成无外乎这么几种：学校决策者为了某种目的有意集中本年级学习、纪律等方面差的学生而成了后进班；另一种是管理者班主任因责任心差、能力弱等方面原因造成的；第三种是与学生所处的环境密切相关，特别是学习环境密切相关。对此，要特别狠抓学习环境营造工作，以激发他们的学习兴趣。他们有了学习兴趣，就会乐于学习、勤于学习，把学习当成大事。学习一上来，其它所谓的“后进”也就迎刃而解了。
七、抓反复与反复抓相结合
一个先进班集体不是直线式、一帆风顺地建立起来的，而是螺旋式反反复复地建立起来的。因此，在抓管理中，应坚持反复抓、抓反复。班集体出了问题，班主任应从主客观各方面分析，找出原因，然后有的放矢，有针对性地进行教育，直到不良现象消失为止。
八、树立典型与建立激励机制相结合
一个先进班集体不仅要有称职的班主任和班干部，更要有全体同学认同的班级典型。只有在班级活动中树立了典型，才能在班级中树起一面旗帜，才能使全班同学学有目标、赶有方向，从而更加促进典型个人的发展。假如班主作在班级工作中不能及时地进行总结，表扬先进、树立典型，好坏一个样，那么，班级就会死水一潭，就不能建立一个好的班集体。因此，必须在班级管理中高度重视典型的树立。
除了树立典型，还必须建立激励机制，建立并完善奖诫条例，奖优罚劣，奖勤罚懒。“犯了过错的人应当受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错……而是为了要使他们日后不再去犯。”[4]
班级教育转化要做到“五个一”：每周班主任和科任老师必须找帮教对象谈一次话；每周班主任和任课老师必须给后进生进供一次表现成功的机会；每周发现并表扬后进生一个优点；每周班主任必须与后进生家长联系一次；后进生每周以书面形式向班主任汇报表现一次。
教育转化后进班的途径和方法还有“管与导相结合”、“学校和家庭相结合”等等，在此不再赘述。
教育转化后进班的工作是全面实施素质教育这一系统工程的非常重要的组成部分，而我的探索才刚刚有一个新的开端，我正在努力使这一探索更加符合教育规律，符合《中学德育大纲》的要求，符合中学生生存环境和学校教育的实际，符合当前由应试教育向全面素质教育转变的形势需要。只要我们坚持以真情和科学求实的精神面向全体学生，后进班的转化工作一定能朝着民主、科学而高效的方向发展。
中国大学排名 我想这是毫无疑虑的！
【参考文献】
[1]徐特立.徐特立教育文集[M].人民教育出版社，1979.
[2]苏霍姆林斯基.要相信孩子[M].教育科学出版社，1981.
[3]卢松.爱弥尔[M].商务印务书馆，1978.
[4]夸美纽期.大教学论[M].人民教育出版社，1984.
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