浅谈加强技校生自主阅读能力的培养(1)(2)
2017-10-16 06:52
导读：针对以上的情况，加强技校生自主阅读能力的培养已是刻不容缓。作为语文老师，我认为可以试着从以下几方面加强对技校生自主阅读能力的培养。 （一
针对以上的情况，加强技校生自主阅读能力的培养已是刻不容缓。作为语文老师，我认为可以试着从以下几方面加强对技校生自主阅读能力的培养。
（一）得法于课内，掌握方法，培养学生的自主阅读兴趣。自主阅读是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和过程具有自觉的意识和反应的学习方式。（《语文课程标准》）。得法于课内，即加强学生自主阅读方式的指导，运用精读与泛读相结合的读书方法。精读，要求学生备好一本词典和一支笔。备好一本词典，词典是“无声的老师”，由于大多数技校生语文基础较薄弱，在自主阅读时，难免会碰到不会念不理解的字词，特别是那些多音多义字，要养成勤查词典的习惯。备好一支笔，要求学生学会精读，逐词、逐句地朗读、品悟，甚至要求领会其中一个字的意思。学习毛泽东主席的阅读方法，在书上圈圈、点点、写写批注，将瞬间的灵感，心灵的碰撞，思想的火花，记录下来。这样往往事半功倍，提高了阅读的效率。在提倡终身学习的今天，这样做会终身受益的。泛读，要求学生学会随便翻翻，鲁迅在《随便翻翻》一文中写道：“放一些书在手边，渐渐地，就会形成‘书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或才读几页内容’的习惯，这种习惯最终导致了读书生活，使你从书中获得好处，愿意与书为伍。”随便翻翻，这种方法极为平易，却是不错的读书方法，一方面，它注意潜移默化的作用，顺应人的心理习惯来导出你的读书兴趣；另一方面，它也适合当今书籍日益增多、知识爆炸的时代，我们就可以不必精读而采用“随便翻翻”的泛读的方式，以补充我们知识和素养的某些不足。”技校生学习基础较差，大多数学生对学习不感兴趣。如果一味地强迫其阅读的话，效果肯定不好。这就需要激发学生自主阅读的兴趣。对于技校生来说，先要求其读起来，不管是文艺类的，科普类的，也不管是小说、散文、诗歌、戏剧，只要是学生喜欢的，内容健康积极的书，都可以看。使学生好读书，喜欢读书，变以往的“要我读书”为“我要读书”。
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（三）自觉内化，养成习惯。自主阅读强调得更多的是读者的自觉行为，“教是为了不教”，所以作为语文老师，在课堂上，我们要重视技校生的阅读教学，重视技校生自主阅读能力的培养，更要重视技校生自主阅读习惯的培养。因为阅读不是一朝一夕的事情，它有一个循序渐进，不断积累的过程。在书籍日益增多，知识爆炸的时代，在知识更替日益加快、提倡继续教育、终身学习的今天，倡导技校生掌握良好的学习方法，养成学习的习惯，特别是要养成自主阅读的习惯就显得尤为重要。记住“不动笔墨不读书”，“不动脑筋不读书”，勤做笔记，勤查词典。“把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处，与作者实现心与心的交流”（李镇西语）。让技校生在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久。
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“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！我们要培养技校生自主阅读的兴趣，提高技校生自主阅读的能力，让他们抓紧时间去阅读，大量地阅读，有思考地阅读，读人类智慧的结晶。让我们的技校生记住冰心老人的话：“读好书、好读书、读书好。”读好书，读有价值的书；好读书，要喜欢读书；读书好，读书有益身心发展。我相信，当我们的技校生有了自主阅读的意识，具备了一定的自主阅读能力时，技校生人文素质的提高，甚至我国国民素质的提高都是自然而然的事了。[HJ]
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