评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

试论中职学校网络教学的定位(1)(2)

2017-10-18 06:52

三、中职学校网络教学中教师的定位
    经过理论研究和实践论证，网络教学中，学生是学习的主体，学习的过程是学习者头脑里自行完成意义建构的过程。因此，教师在创设良好的教学情境，为学习者提供自主学习所需的技能和知识，以及提供各种锻炼的机会，帮助学习者增强自主、自控和自我责任感，达到主动学习的目的方面负有重任。
    (一)教师是教学的设计者
    教师应该是教学过程的设讨一者，应该首先对各种来源的信息进行反复研究、过滤、精选、整合，然后根据学生的具体情况制作成相应的信息库，提供给学生，从而真正保证网络教学的高效和优质。教师在设计教学内容时要研究学生的知识结构、学习意向、学习风格、学习层次等，再根据学生的具体情况或培养目标确定理想的教学内容、认知策略、教学步骤，如对毕业时可以报考高级工的学生，在教学内容设计时，除了包含基本的知识外，还要补充高级工应该掌握的内容，可以选学或附加的形式放在相关知识的后面;而只要求毕业时拿到中级技能等级证的学生，则只要将教学大纲要求的内容讲清楚，操作过程讲完整，并加以相应的练习内容就可以了;对那些只要求拿到初级技能等级证的学生，教学内容要适当地减少，只需将初级工要求掌握的内容讲清楚，操作过程讲详细些，多加一些基本功的练习就可以了。
    (二)教师是学习的引导者
    教师的引导是学生能顺利自主学习的保证，学生的自主探究，需要得到教师的协作。学生受其身心未成熟状态的直接制约，其自主性往往与依附性并存，能动性与受动性并存，创造性与模仿性并存。在这种状况下，教师应该诱导学生的学习动机，辅导学生如何提取有效信息资源，指导学生如何掌握学习策略、如何自主选取适当的学习目标和最佳学习途径等。另外还要引导学生看到自主学习的成果，从中获得成就感和幸福感。教师不仅要督促学生定期对自己的学习效果进行自我评估，而且还要不定期地抽出时间来检查和评估学生的学习成效，包括学习目标、学习计划的完成情况，学习的进度等，同时帮助学生建立个人学习档案。

（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）

    (三)教师是学习的合作者
    学生在自主学习过程中，教师不再处于控制地位，而是一个特殊的合作者，在适当的时候给学生以必要的引导和补充。在合作学习中，教师通过与学生交流、协作、研讨，不断促进学生在合作的学习环境中发展、创新。在合作过程中，从教师的角色定位中折射出的刻苦钻研、示范引导、精诚合作等职业美德，是一种丰厚的精神文化，会潜移默化地影响学生，使学生在实施终身教育的社会中能够不断地自我发展、自我完善。同时，教师和学生的思维、智慧可以被整个合作学习群体共享。

共2页: 2

论文出处(作者):