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资源管理器的应用 马迪
教学内容分析
本课是浙江教育出版社出版的七年级上第五课。 本课内容有：资源管理器介绍、资源的浏览、文件和文件夹操作。在小学阶段的学习中，学生已经熟练掌握鼠标使用，会基本的文字处理能力和基本的文件操作能力，但是对于计算机中资源的管理情况还是未知的。通过本课内容的学习，要让学生了解计算机是如何管理资源的，我们应该如何通过资源管理器去管理资源。
二、学生情况分析
在小学时绝大多数学生已经接触过电脑，拥有一定的电脑基础知识与技能。对于新鲜事物非常好奇，对于学习新知识，拥有强烈求知欲望和探究精神。
三、教学目标：
知识与技能：⑴会启动资源管理器
⑵知道“+”与“－”的区别
⑶了解文件基本类型
⑷在资源管理器中，掌握文件和文件夹的基本操作（重命名、复制、移动）
过程与方法：⑴通过学习，知道如何在资源管理器中找到所需资源位置
⑵在资源管理器中，掌握基本的文件和文件夹操作
情感、态度、价值观：通过学习，学生知道毒品的危害
四、教学重点和难点：
教学重点：理解“+”与“－”的含义和区别、文件和文件夹的基本操作
教学难点：理解“+”与“－”的含义和区别、文件和文件夹的基本操作
五、教学方法：任务驱动、探究式教学方法、分层式教学
六、教学过程：
一、创设情境，导入新课
公安机关接到线报在网吧抓获特大贩毒分子，在其身上发现一张白纸，通过技术人员分析，发现上面竟然有这样一段话：今天，我去了一家大型超市。发现这个超市有个特点：进入每个区域柜台都有一道门“＋”，自己要开锁的。我去E柜台逛了逛，一进柜台，迎面就是“花卉区”，这里的花真的很漂亮，不过最美的还是 “美丽的花7.jpg”。看完花，去“食物区”买了一包面粉，顺便在“饮料区”喝了一杯冰水。来到“书籍区”，试听了“有些意外发生的太早”这首歌，觉得歌词蛮有意思的。也读了徐志摩的诗，觉的诗人真有感想。又看了“首尔大学授课安排”，入学时间还蛮多的。有兴趣也来这家超市逛逛！肯定有不少收获的。 （科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）
公安机关根据各方面信息认定：里面包含着毒品品种、毒品交易时间、交易地点、交易对象。你能帮助公安机关找出这些信息吗？
设计意图：引起学生的好奇心、激发学生的兴趣导入新课学习。从情境创设中埋下伏笔：计算机中资源管理器是跟超市一样管理资源的。更好的理解资源管理器的作用。
二、任务驱动，自主探究
（一）、猜想：这个“大型超市”到底是在哪里？名字是什么？
学生：通过上述信息猜想答案。教师加以引导。
设计意图：在面对问题时要学会思考而不是等着接受答案。能从已知信息中分析问题，锻炼学生处理问题的能力。学生一般可从信息中获取这个“大型超市”跟电脑中的资源管理有关，教师在学生得出结论时肯定学生并补充强调资源管理器的作用跟现实生活中超市管理物品是一样的。
过渡语：我们知道了这个大型超市就是我们计算机中的资源管理器，还等什么，让我们启动资源管理器来破解秘密吧！
（二）、试一试：你能启动资源管理器吗
学生：尝试通过各种方法启动资源管理器。
教师：在学生尝试一定时间后，请学生演示启动方法。教师再总结补充。
设计意图：鼓励学生自主探究去解决问题，让学生更好的开动脑筋，利用一切可以借助的力量（同学、书本等）解决问题。掌握基本的启动方法。
（三）、思考：不同位置打开的资源管理器是否相同？
学生：通过一定时间操作，比较各种不同方法打开的资源管理器，并回答问题。
教师：通过学生回答，总结补充。让学生简单了解资源管理器组成。尤其是它的左窗格与右窗格关系。
设计意图：这个环节中更好的了解资源管理器的组成。尤其是它的左窗格和右窗格关系。 （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
过渡语：既然我们已经打开了资源管理器，接下来让我们根据信息提示来解密吧。
（四）、解密过程：
问题：1、进入每个区域柜台都有一道门“＋”，自己要开锁的。如何开锁呢？
学生：根据上述问题1信息提示，思考并尝试操。
请学生演示回答问题，并在演示中掌握“+”与“－”互相转换方法。
教师：总结补充两种方法：①点击“+”②点击 “+”右边的对象
询问学生这两种方法有什么不同？(以打开“我的电脑”为例)
学生：操作，回答。
教师：通过下面两图对比总结补充说明，指出方法①能展开下级内容，但是相应的内容不会显示在右边内容窗口。可从标题栏和地址栏看出当前位置。方法②能展开下级内容，并把选中内容所包含的显示在内容窗口中。也可从标题栏和地址栏看出。也就是当前位置已经打开了这个对象。
设计意图：通过开锁这个环节，我们知道左窗格中“+”与“－”的作用和区别。了解开锁方法的不同产生的作用也是不一样的。为下面找信息提供技术铺垫。
过渡语：学会了开锁，让我们根据信息提示去逛一逛吧！
2、我去E柜台逛了逛，一进柜台，迎面就是“花卉区”，这里的花真的很漂亮，不过最美的还是 “美丽的花7.jpg”。
⑴、E柜台指的是什么？
“花卉区”指的是什么？
学生：说一说。
教师：总结。
设计意图：这个问题让学生知道资源类型可以从图标来区别，认识硬盘和文件夹。
⑵、你能打开“花卉区”，找到“美丽的花7.jpg”？
学生：根据信息提示，尝试操作。
教师：请学生演示操作，询问学生在此文件夹内找到“美丽的花7.jpg”吗？