浅谈思想政治理论课教学效果影响因素及改进路(3)

    2.更新教学理念

    在思想理论课教学中，教师必须跳出“唯教师”、“唯书本”、“唯讲授”的传统教学理念的束缚，真正确立以学生为本的思想，努力实现从冷冰冰的照本宣科式向促成学生全面发展教育、从强调完成教学任务向实现培养全面发展的人的教学目的的转变，只有这样，才能在思想政治理论课教学中全面贯彻素质教育。

    3锻造教研能力

    在学生“认为思政老师需要具备的素质(多选)”中，教师的“教学能力”、‘火格魅力”、“学术造诣”、“责任感”分别占68%，62%, 58.5%和48.55 %，提升教师素质成为改善教学效果的重要环节。而教师教学能力、人格魅力、学术造诣、责任感等等来源于对本专业的透彻研究，因为如果没有对思想政治理论的前瞻性研究，即使对教材非常熟悉，知识讲授也会缺乏深度。所以，实现从单纯的教学型向研究教学型转变是提高教师的专业素质和业务能力的重要渠道，也是提升思想政治理论课教学效果的重要途径。思想政治理论课教师必须保证有足够的时间进行科学研究，保证讲授的内容适应时代的发展，把本学科的前沿研究及时引人课堂，以教促研，以研促教，充分保证自身的思想认识能够紧扣时代发展的脉搏，以此来提升课堂教学的质量。

    4优化课程体系，丰富教学内容

    优化课程体系主要从以下三方面的工作人手:第一，在上课前就对学生进行全面的，根据学生的已有知识和未知知识来重新整合教学内容，避免与中学课程内容的简单重复，适量扩充课堂讲授新知识的容量，充分利用好课堂教学时间第二，授课内容要紧密结合现实，坚持与时俱进，及时补充具有时代特色的知识，充分体现理论发展的最新成果，全面反映中国特色主义建设的生动实践和基本经验。第只，把培养学生正确认识社会现实问题和培养综合素质、提升学生认识能力和思维能力当做思想政治理论课的主要内容。在针对“除教师素质外，提高思政教学实效亟待解决的是(多选)什么”的调查中，选择“理论联系实际，解答当前的热点、难点”的占69%，这就要求教师增加社会热点和与大学生生活密切相关的内容，对学生关注的热点问题及时因势利导，并适当增加健康教育和人生规划教育内容，以契合学生实际需求和思想状况。增强思想政治理论课教学的时代性、针对性、创新  性、感染力、吸引力。

      5.变革教学方式，突出教学方式的多样性和灵活性

      学生希望教师采取互动式和探究式教学模式，采取互动式、讨论式、研究式等多样性和灵活性的教学方法和手段。在对‘希望老师采取的教学模式”问题的调查中，主张“教师学生平等参与的互动探究教学模式”的学生竟达到40%，要求采用“教师主导、学生深度参与的教学模式”的学生占28%，要求“教师主导、学生简单参与的教学模式”的占26%，而坚持“灌输式的教学模式”的仅占6%。在“对学生、教师共同参与的教学模式的看法”的调查中，学生认为“非常有帮助”和“有帮助”的占到了24%和60%，而认为“帮助不大”和“没有帮助”的只有巧%和1%。可见，学生比较认司参与型学习方式。要提升思想政治理论课教学实效性，就必须改原来的单一讲授模式，充分利用课堂讨论、辩论、试讲、等向学生提供锻炼和表现的机会，调动学生课堂参与教学活动的积极性，让学生积极参与到教学过程中，在讨论、争辩和自我研究中达到对理论更深层次的理解，有利于思政课的学习。

      “除教师素质外，提高思政教学实效巫待解决的是(多选)”中，56.5%的学生提出了“加强社会实践环节”的要求。学生“喜欢的社会实践方式”中，“参观考察”所占比例并不高，只占18.5%，而选择“社会调查”的高达40.5%,“志愿者服务”占27%,“宣传和普及政治理论知识”占14%。在学校条件允许的前提下，高校思想政治理论课应当实现课堂教学的社会延伸，大力推进社会实践环节，每学期安排大学生到基地实践进行感性直观的教育，大大提高学生对人类社会、自然等的认识，在深刻的触动中实现思想政治教育的最终目的，从而促进思想政治理论知识与实践的结合。

    6利用网络整合和优化教学资源

    高校思想政治理论课要充分利用网络条件积极开发网络课程资源，以保持课程的开放性，增强教学方法的交互性和启发性。建立QQ群，发挥BBS的作用，建立实施开发网络教学课件、建设网络平台、实施网络教学模式为主要内容的“网络教学”，让学生就所关注的问题畅所欲言，并实现资源共享。

    7整肃教学，以良好的环境熏陶人

    当前，我国正处于社会转型期，各种观念和意识形态相互交织，不断冲击学生的思想政治认知，往往使他们无所适从。所以，高校要及时解决关乎学生健康成长和切身利益的实际问题，着力加强校园建设，倡导优良校风、教风、学风，美化校园环境，让学生在学习生活中不知不觉地受到陶冶熏陶，达到润物细无声的效果

    在“对思想政治理论课教学改革的态度”的调查中，对思想政治理论课教学改革“非常有信心”和“有信心”的学生各占8.5%和45 %，占到一半以上，42%的学生表示“信心不大”，只有4.5%的学生表示“没有信心”。思想政治理论课毕竟不同于别的课程，其改革也面临着很多难题，但只要思想政治理论课教师深切认识到思想政治理论课教学的重要性、特殊性，认真研究，全方面锻造自己的教研能力，思想政治理论课的教学效果势必有大飞跃。