浅谈高职院校思政课实践教学资源利用的思考(2)

　　2、充分利用实践教学软资源

　　第一，培养、整合利用高素质的思政课教师。教师是教学的主体，学生学习成绩的好坏很大程度决定于教师的教学水平。培养能把握住时代脉搏，能不断更新观念，不断提高人格素养，不断提高知识与理论水平，不断提高专业知识理论水平的高素质思政课教师，是取得思政课教学成效的重要保证。整合、利用上、实践教学基地里的富有经验和高素质的思政工作者充当高职思政课教学的老师，也是提高与保证思政课教学成效的重要方法。

　　第二，制定好思政实践教学的计划、内容与方法。根据学生的特点，结合思政课的教学目标与内容，联系实践基地的实际情况，精心设计，做好利用实践教学资源的计划、实施方案与实践内容；根据实践基地的，选择最好的教学办法；最后还需根据现实的需要针对实践中出现的问题不断调整教学的内容与进度等，以保证思政课育人的连贯性和深刻性。

　　第三，充分开发、整合利用实践教学的网络资源。网络的开放性，适合随时随地进行思政课教学。针对学生不同特点，通过建立教学互动网络平台，根据思政课实践教学目标与要求，设计各种相关栏目，让不同的学生可根据本人的学习需要，安排和选择实践学习的内容。在通过电邮、QQ群、飞信群、留言薄、博客、个人网页等形式交流中，教师与学生能不受时问与地点的限制，其中渗透了思政教育的教育学，提高了思政课教育的成效。

　　第四，充分整合利用各相关部门的资源。思政课实践教学的开放性，决定了其涉及的面较广、涉及的点较多，它所需的人力资源与理论课教学资源相比较多，这就需要整合各相关部门的人力资源，如实践教学基地负责人员、教务处负责人员、学生处负责人员、团委负责人员等等。不同部门的负责人员与老师参与，让学生在实践中感受到思政课的重要性，促进其学习的积极性，也不同程度上受到各参与思政实践教学的领导与老师的思想的熏陶与行为的引导，这也是提高学生思想认识与思政成效的一个重要因素。

　　第五，完善思政课实践教学成效的考评制度。具体操作的重点，一是考评需保证科学、客观、公正原则；二是考核内容需包括学生的信息收集、处理能力、能力、归纳能力、理论联系实际能力，重点要突出创新能力；三是要采取灵活方法，如实践场内专家考核、场外专家考评；实践过程评价、实践中期评价、实践结果评价；口试、、实操等。通过合理的考评，督促与监督学生实践教学活动，促进学生的思政课教学效果。