关于多媒体技术在皮肤性病学科教学中的应用研

　　【关键词】皮肤性病学　多媒体教学

　　【论文摘要】在皮肤性病学教学运用和实践多媒体教学过程中，多媒体教学在本科目中具有明显的教学优势，通过多年教学实践及反馈，表明它是皮肤性病学教学中的有效手段。同时也发现其存在一定问题，并就此问题探讨其可能的相关原因。

　皮肤性病学是一门以形态学为主的学科。教学中，学生对于各种皮肤病、性病的皮肤损害特征的感性认识是掌握各种病症的基础。因此，突出形象直观教学是皮肤科教师所追求的效果。通过多年多角度、多层面的教学改革实践后，我们采用了相关教师座谈会和在学生中进行反馈性问卷的方法，对使用多媒体教学方法与传统教学方法的效果进行比较。

　　1、与方法

　　1．1教师方面：调查以座谈会方式进行。

　　参加座谈的教师8人，6人为具有多年上大课经验的教授及副教授；2人为讲师。全部教师均采用多媒体形式进行教学。座谈的内容包括多媒体教学对授课内容的贯彻是否全面，上课难易度，示教效果，备课所需时间及授课效果等。

　　1．2学生方面：调查形式为问卷调查。

　　接受问卷调查的学生为100×5=500人，共发出调查问卷100×5=500份，回收497份，其中有效问卷493份。

　　2、结果

　　2．1教师座谈结果

　　2．1．1全部与会教师认为与传统教学方法相比，多媒体教学信息量大，图文并茂，直观性强。所含内容完全满足教学大纲要求。

　　2．1．2备课时间少，尤其是集体备课时间缩短，借助多媒体优势，准备更加充分，便于添加新知识、新进展。

　　2．1．3做到了资源共享，教学内容统一避免了因教师个人能力水平差异而影响教学效果情况的发生避免了上课中可能出现的漏讲或少讲l青况的发生，即使临时更换教师，依然能保证授课进度不受影响、内容衔接得当。

　　2．1．4节约时间效果好。减少了传统教学中写板书、记笔记、展示挂图等时间，同时讲解方便，演示生动，对重点难点的讲解更为透彻，易于学生理解与掌握。

　　2．1．5参与制作多媒体课件的教师认为，多媒体课件制作的难度较大，任务重，且不适宜给不同教学对象使用。

　　2．2学生调查结果

　　教师讲授为主、说教式教学、分学科定时教学、集体化无个性学习行为、教师作为垄断者、者、教师以一支笔、一本教案、一块黑板或挂图(平面)、板书教学、皮肤病图片只能用描述、激发学生的学习兴趣等方面进行了调查，调查结果均显示多媒体教学手段更能增加学生的各项能力。

　　3、结论

　　3．1多媒体教学的优势

　　3．1．1多媒体教学特有的互动性。

　　传统的皮肤科教学方式比较抽象，学生死记硬背知识点。由于皮肤性病学是感官性、实践性很强的学科，没有感性认识不易掌握，所以师生虽花费较大精力、投入较多时间，教学效果仍然不尽如人意。多媒体教学则实现了教学的直观化、形象化教学思想集传统教学的板书、挂图、模型、录像、幻灯、投影等于一身，图文并茂、动静结合，且更具有内容完善、素材丰富、形式多样、趣味性强的优点，教师在整个课堂的教学演示中可更广泛论联系实际，以更多的实例加深学生对多媒体中图文的印象。同时便于添加新技术、新进展，拓宽知识面，为实践打下基础，更为重要的是为学生灌输了一种新的学习模式，激发了学生的学习兴趣。

　　现代理念认为，教学过程中应以学生为主体，学生已不满足于传统的、被动接受信息的方式，他们要求参与、创新、追求个性发展。多媒体技术是集声音、视频、图像、动画等多种信息、功能于一体的信息处理技术，其最显著的两大特点是综合、声像、等多项技术于一体及具有很强的人机交互性。

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