试析高校青年教师的多媒体教学(2)

　　2．2教师教学手段
　　大多数青年教师因为没有教学经验，对于教学内容的把握程度不够，上课就是对着课件照本宣科，缺乏必要的抑扬顿挫，缺乏师生之间良好的互动气氛，并且不注重启发式教学。这样的教学方式根本无法引起学生对课程的兴趣；另外，教师在利用多媒体教学的同时会把教室的窗帘关上，在这样的下，如果教师还采取这样的教学手段，只会加重学生昏昏欲睡的感觉，极大地影响教学质量。

　　2．3多媒体课件的制作
　　许多青年教师对于教学的态度不端正，没有认识到教学的重要性，因此对于课件的制作也毫不上心，直接将课程的重点罗列于课件中，使课件中文字一片，有的甚至直接拷贝其他教师的课件就上讲台。殊不知，每个人都有适合自己的课件和讲解方式，每个人都有自己对教学大纲和教学内容的理解和把握，因此适合别人的并不一定就适合自己：

　　3．提高高校青年教师教学能力的对策和途径

　　教师的素质决定了整体水平的高低。青年教师正在成为高校教育主力，所以提高青年教师的教学水平是提高高校教学质量的关键。针对存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面来提高高校青年教师的教学素养和教学能力：

　　3．1加强高校青年教师的岗前培训和职前教育，加强高校教学
　　在高校的教学、科研、服务三大功能中，教学和人才培养始终是第一位的，而教师的教学水平直接决定了人才培养的质量。有好的教学观念才能有好的教学水平，因此，必须加强对高校青年教师的岗前培训和职前教育活动，提高青年教师的教学素养和思想认识，端正对教学的态度，使之认识到教学的重要性；另外，高校也应当狠抓教学管理工作，摆正教学的位置，在评定职称以及选拔人才方面加重对教学方面的要求。

　　3．2加强青年教师管理，构建灵活的教学方式 大学排名
　　在青年教师正式上岗前，为了保证教学质量，应当对青年教师实行试讲制度，试讲不合格的教师绝不能上岗。针对青年教师备课不严谨的情况，可以限制其使片多媒体教学手段。例如，在青年教师正式上岗的一段时间内，只允许其使用传统的教学方式——板书，禁止使用多媒体教学方式或者限制其使用的比例，并提高对青年教师听课的比例。这样，青年教师只有在充分备课并完全掌握教学内容的前提下才能很好地完成教学任务。

　　3．3实行青年教师导师负责制，增加示范课堂数量
　　针对青年教师教学手段缺乏的问题，建立青年教师导师负责制，为青年教师配备师德高尚、教学学术水平高的老教师担任教学导师，直接和青年教师探讨、研究多媒体教学方法，引导青年教师掌握多媒体教学各环节的要领，帮助青年教师过好教学关，站稳讲台；另外，还应在各院系中抽取某些教学水平较高的教师，将他们的课堂作为示范课堂，让青年教师通过观摩这类课堂学习教学经验丰富的优秀教师的教学方法、教学技巧以及教学态度。

　　3．4定期开展各种培训和竞赛活动，提高青年教师教案、课件制作水平
　　针对多媒体课件质量问题，定期培训和青年教师制作多媒体课件，使他们能够熟练掌握高质量多媒体课件的制作技术，杜绝劣质课件流八课堂；另外，还应当开展青年教师教学比赛、教案评比、多媒体课件评比等活动，并由相关专家进行当面点评，让青年教师认识到自己的教案和多媒体课件中的不足，并引导青年教师提出改进的措施和方向：

　　总之，要提高高校青年教师利用多媒体的教学能力，首先要加强青年教师的师德建设，让其认识到教学的重要性；其次，要发挥老教师的“传帮带”作用，传授青年教师教学经验，教学技巧等；最后，学校也应该出台一些政策，引导青年教师的职业发展方向，规范青年教师的教学手段，鼓励青年教师提高在教学方面的造诣。

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