论高职专业开发的目标、原则与机制(1)(2)
2017-11-14 06:33
导读：(一)社会需求与质量保证有机统一的原则 这是高等职业教育专业开发的根本宗旨和总原则。它一方面要求我们不仅具有对社会发展状况的敏锐洞察力，按照
(一)社会需求与质量保证有机统一的原则
这是高等职业教育专业开发的根本宗旨和总原则。它一方面要求我们不仅具有对社会发展状况的敏锐洞察力，按照经济结构、产业结构和技术结构来开发专业，而且具有对经济、科技、文化发展变化的快速应对力，及时调整专业结构，保证专业的时代气息。另一方面，要求我们从国家经济运行质量和高等职业教育规格的高度认真对待专业开发工作，从教学设备、实训基地、教师队伍诸方面确保所开发专业正常运行的基本条件，以保证人才培养的规格要求和质量水平。
(二)社会适应性与岗位针对性有机统一的原则
这是为充分发挥高等职业教育的社会功能而设立的专业开发原则，是高等职业教育最本质属性的反映。社会适应性与岗位针对性的矛盾是专业开发中最引人注目的问题，其核心是专业口径宽窄的问题，人们对此争议较多。我们认为，在科学技术迅猛发展的今天，职业岗位体系正在演变为一个动态系统，口径过窄的专业教育不利于受教育者的职业迁徙或工作方向的转移。高等职业教育应通过拓宽专业口径来增强社会适应性。法国短期技术学院的社会专业就是按照这种思路，以
特殊教育、社会助理、社会文化活动三个职业方向为基础开发出来的大专业。鉴于不同地区社会经济发展的不平衡性，不同部门对人才培养要求的特殊性，专业开发也应考虑以宽口径专业为平台设置有针对性的专业方向。例如，电气自动化专业，根据需要，既可设定工作现场的电气运行、电气检测维护、技术服务等专业方向，也可设定生产监督、质量保证、电气销售等专业方向。而对那些社会需求变动较大的专业，还应采用“大专业加高年级定向培养”的方式来设置，以实现社会适应性与岗位针对性的有机统一。
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
人性提升：高职教育人才培养目标的思考
论高等职业教育的目的
