高职院校环境艺术设计类专业学生岗位能力培养(2)
2017-11-15 04:22
导读：3.课程教学模式以培养学生岗位能力为中心开展 课堂教学是人才培养的基础方式，学生岗位能力的形成也是在课堂学习中积累成的，所以任课教师对所授课
3.课程教学模式以培养学生岗位能力为中心开展
课堂教学是人才培养的基础方式，学生岗位能力的形成也是在课堂学习中积累成的，所以任课教师对所授课程与学生岗位能力的形成，要充分了解并做好课堂设计。通过探索，我们专业基本形成了以单项训练、项目综合实训、课程答辩、课外实习的模式，在模式中注重学生动手实践能力和学生综合能力的形成。单项训练是老师通过理论的讲授，辅助以单个知识点进行实训。单项训练是知识能力形成的基础，如园林景观中、水体设计等。项目实训是通过各单项目的学习后以一个综合的实训来把单项训练中的点串联起来，进行综合的考虑和设计，用来作为项目实训（即实战项目），所以学生在项目实训中能充分培养今后从事本岗位的专业能力。课程答辩是每门课程完成后，学生对自己的项目实训的设计进行课程答辩，说明自己的创意、进行设计的整个过程。这个环节也是我们的专业老师对学生所学知识的一个检验，对学生的学习是一个综合的了解和评价，同时也是对学生表达能力的培养。课外实习是课程授完后，教师提出要求，由老师推荐或学生自己联系与课程相关的公司或单位进行课外实习，这种实习主要是针对课堂所学知识进行的一个转化过程。
二、以岗位需求为依据，拓展岗位能力培养
高职院校人才培养方案的根本落脚点，是如何培养出更多优秀的毕业生，从另一角度来讲也就是如何通过教学更大限度地培养学生的职业（岗位）能力，这一能力的培养是人才方案的主线。
1.推行顶岗实习，培养学生岗位综合能力
顶岗实习是对学生就业能力的直接训练，是课堂教学综合实践中的一种体现，也是如何使学生从学生角色转变为公司职员的能力培养，跨越学习与社会实践的鸿沟，是学生职业能力综合训练最为有效的方法之一。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):邓良才
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