运用心理学实施素质教育的几点认识(2)

　　值得一提的是，有关中学生的性心理、生理教育问题，长期以来由于许多原因不能正常开展，国人多囿于“性封锁”观念而难于自拔，社会、学校、家庭一直回避对中学生的正面性教育，这也大大不利于以人为本的素质教育的有效进行。因为此时期的学生性心理活动明显增加，且多为后天的成分多，社会影响较大，有很强的社会属性。若不及时加以教育指导，受到社会上低级性行为的影响， 将有损他们身心健康成长。此时， 教育工作者要注意针对学生这一时期的性心理和生理的特点进行正确的引导，并请有关方面的专家答疑解难，传授这方面的知识，逐步培养他们正确的性道德观念，养成良好的性道德行为习惯，增强拒腐防变的能力。

　　总之，有效地将心理学知识运用到素质教育中去，教学就会“事半功倍”。而且能为中学教育创造一个良好的“学习心理”大环境，力促教师全面了解、理解学生，也就不会对学生感到“无所适从”了。要能最大限度地把素质教育落到实处，就要坚持素质教育合唱的基调、主旋律———江泽民同志所教导的“要学好文化科学知识，要树立崇高理想和远大的志向”不放松。