探讨提高农村高中“学困生”自我认定能力的策(2)
2017-11-24 01:15
导读：学生的 校园 生活丰富多彩，每一次班会，同学的精彩表现要用相机来记录；每一次板报，同学的智慧展现要用相机来记载；每一次竞技，同学的潜能发挥
学生的
校园生活丰富多彩，每一次班会，同学的精彩表现要用相机来记录；每一次板报，同学的智慧展现要用相机来记载；每一次竞技，同学的潜能发挥要用相机来保存；每一次聚会，同学的纯真流露要用相机来保持……
时间流走了，岁月逝去了，美丽的瞬间挂在教室的墙上，留存在电脑里，移动在大家的手上，同学们回味多了，也能反思自己，学会了许多。学生成长中的点点滴滴要让他们能停留在学生的内心，那是难能可贵的人生财富，会伴随着学生走向幸福人生。正如积极
心理学倡导的：满意地回忆过去，幸福地感受现在，乐观地憧憬未来。
3．鼓励学生爱上交往。
以史为镜，可知兴衰。俗话说得好，听君一席言，胜读十年书。帮助学科学困生提高他们的自我认定，需要环境，提供一个合理的环境是实施干预的另一个基础。
（1）把学科学困生和没有相应学科的学困生放到一起，由班主任为学生提供学习的榜样，形成班上的合作气氛，使用合作学习的方式，鼓励各种有效的经验交流，扬长避短，取长补短，有效地克服不良的学习心理障碍。
（2）任课教师更要溶入教学环境，作为学生学习的榜样。教师的学习态度，教师的学习思维，教师的学习技巧，都会潜移默化地浸透在学生自我认定能力的提升中。在教学中，强调听讲的重要性，适当的幽默以及利用教学中的有效时段进行非合作非纪律的教学，培养学生的发散性思维，让教师能真正成为学生的良师益友。
（3）增强家庭和朋友的支持，高中学生的学习在一定程度上还存在着依恋，家人和朋友的鼓励和支持是不可缺的。虽然我们学校的学生多数来自农村家庭，属于留守儿童成长起来的一代人，独立性、自主性较强，但也需要家庭和朋友的理解和帮助，鼓励他们用多种方式与家人和朋友保持联系和交流，在日常生活中学会自我调节，这也能提升自我认定的能力。如果学生能与家人和朋友心无介蒂地沟通交流，自我认定能力提高后一定能实现以下几点：
中国大学排名 ①确定和表达自己的需要、兴趣和能力；
②确立实现需要和兴趣的目标和期待；
③选择和计划如何实现预期和目标；
④采取行动，实施计划；
⑤对行动和结果进行评价；
⑥调整计划直至达到目标。
以上这些不正是我们学生需要的特征吗？只有具备了这样的特征才能顺利地考取大学或是走进社会参加工作，进而拥有健康人生。
学习困难在我国尚属比较新的探究领域，特别是在教育干预上，国内的探究更是很少见。因此，在我国实施素质教育和终身教育的今天，在实施新一轮课程改革的今天，对自我认定的探究和促进有一定的理论和现实意义。
参考文献：
[1]《促进学习困难者自我认定能力发展的教育策略》 牛卫华?张梅玲
中国科学院心理研究所
