新课程实施的理想与现实博弈(1)(2)
2017-11-27 01:03
导读：2.教师主体性与学生主体性之间的博弈 教学是教师与学生通过教学媒介所进行的一种交往活动。教学活动包括教师的“教”的活动与学生“学”的活动。教
2.教师主体性与学生主体性之间的博弈
教学是教师与学生通过教学媒介所进行的一种交往活动。教学活动包括教师的“教”的活动与学生“学”的活动。教师是“教”的活动主体，学生是“学”的活动的主体。如此以来，教学包括了教师与学生两个活动和两个主体。
新课程实施过程中，有部分教师认为学生是教学实践活动的主体，于是乎课堂教学就成了学生的活动，让学生提问题，向学生提问题，让学生答问题，教师只在旁观学生的活动。有时，甚至出现课堂教学一团糟。但是，有些教师认为教师是教学活动的主体，课堂教学主要以教师控制话语权，教师占用主要课堂教学时间，仍然注重知识讲授为主，放弃研究性学习方式，认为这种知识传授方式可以提高教学效率。于是在教学实践活动中教师对教师主体性与学生主体性的认识出现了两者之间的博弈的现象。
面对课堂教学活动，我们教师应该有个完全的本质性认识。教学活动是师生思想沟通与情感交流的活动，教学有教师的“教”的活动与学生的“学”的活动，教学活动是在教师的指导下，学生进行学习的一种“教”与“学”的实践活动。我们教师需要正确看待教师与学生在教学实践活动中的主体地位。
3.课程资源开发与教学内容泛化之间的博弈
课程资源是新课程改革的一个重要概念。课程资源主要指课程与教学的信息来源，即一切具有教学价值并能纳入到新课程体系中的各种要素。教学内容是课堂教学的客观要素，是教师和学生进行教学交往活动的重要媒介。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
教育现代化的基本特征及实施策略
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