浅论幽默成为教学中的润滑剂(2)
2017-11-27 04:32
导读：其实，以平常心来看，教师（无论什么级别的），也都是富有情感的普通人。假使一味庄重，不苟言笑就有“圣人”之风了，那么做“圣人”岂不也太容易
其实，以平常心来看，教师（无论什么级别的），也都是富有情感的普通人。假使一味庄重，不苟言笑就有“圣人”之风了，那么做“圣人”岂不也太容易了？须知，圣人与普通人之间其差异不在于表面，而在于内涵。经验告诉我们，板起面孔施教并不难，难的是在学生面前不温不火，严慈相济，永远笑容可掬，和蔼可亲……
中国的孔圣人就是以当先生为主要职业的。作为儒家学说的奠基者、创始人，他应该是个最严肃、最庄重甚至最刻板的人了吧，然而，真正的孔子却是一个很有人情味儿、十分亲切又十分幽默的人。他平时和弟子们说话轻松自然，不摆架子，并不把自己看作是一个威严不可侵犯的“大人物”，留下了许多风趣、幽默的言论。譬如，有一回，他和弟子们谈到自己想到社会上去施展抱负时说：“我总该找个差事做呀，怎么能像一个墙上的葫芦，挂着不吃饭呢？”又有一次，他居然用拍卖的口吻喊道：“出卖喽！出卖喽！我等着有人来买我！” 如果孔子总是一本正经，怎么会留下这些幽默的故事和
笑话呢？
3.幽默辅助教学，学生更加尊师
前苏联教育家米哈依尔斯维特洛夫说：“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手。幽默是智慧的体现，是生活中的盐。” 在讲台上历练多年的人都知道，如果教师讲课枯燥无味，毫无生气，课堂就容易死气沉沉，学生亦容易疲倦；反之，如果教师讲课情绪饱满，兴致勃勃，又风趣幽默，就会使课堂气氛活跃，激发学生的学习热情。一个幽默风趣的课堂，无疑会给学子们带来更多的愉快和轻松感。
人们崇敬的鲁迅先生，除了文笔犀利之外，其讲课亦很有风趣。1923年，他在北京讲授中国小说史，在分析《红楼梦》的人物个性时，他突然问了一个大家意想不到的问题：“林黛玉这个人物，你们爱不爱？”学生们听了一愣，不知如何作答。此时一个学生反问道：“周先生，您爱不爱？”鲁迅若有所思：“我不爱。”学生又问：“为什么？”鲁迅微笑着说：“我嫌她总是哭哭啼啼的。”学生本以为，按鲁迅先生的身份和地位，应该有一番滔滔宏论，没想到他竟说出这样的大白话，课堂顿时一片笑声，气氛十分活跃。
（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑） 日本的大文豪夏目漱石也是个讲课幽默的典型。有一回，他教英文小说，面对着一群学生，夏目漱石开始发问：“这个地方比较难，XX君怎么翻译？”“不明白。”又问一个学生：“XX君怎么译？”“不太懂。”就这样一连问了好几个学生，都说“不会。”这时，有一个学生不耐烦地问：“先生，到底怎么翻译呀？”夏目漱石毫不犹豫地说：“正因为我不懂，才挨个问你们大家呢！”学生们没想到老师会这么说，都哈哈大笑起来！夏目漱石说自己不懂时，神情并不紧张、慌乱，反而悠然自得，他认为自己并非“全知全能”，现场请教一下学生也未尝不可，算得上是一位幽默的老师！
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