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电子游戏的严肃化与儿童教育(1)

2017-11-27 05:49 严肃游戏，始于2004年。这一概念的提出，使得本作为休闲与娱乐方式的电子游戏有了新的含义。严肃游戏又可称为工具游戏，其应用于教育、医学、训练、情境仿真、宣传、国防与民意调查等领域，但是仍旧保留有游戏的娱乐性。严肃游戏的兴起，不仅是对电子游戏发展的一次突破，更是为数码艺术在教育技术理论的完善和在教育实践中的应用，提供了新的思路。
　　
　　一、从儿童教育说起
　　
　　即便我们没有学过儿童教育学与儿童心理学，当我们面对一个五六岁的儿童试图教给他认知某个东西的时候，我们通常的做法会主要借助于形体动作而非语言，或者我们尝试让他接触这一事物而非在他面前描述。一种真实、形象的表达方式会让儿童能够在最短的时间内，以最高效的方式获得我们想要给他的信息。柏拉图(Plato)认为：游戏可以引导出孩子的学习天性，因此主张应以游戏方式教育下一代。对儿童游戏活动相当重视的幼教之父福禄贝尔(F．F．Froebel)亦曾设立一所强调游戏学习的学校。杜威(J．Dewey)认为游戏即是儿童生活中的主要活动，足见游戏对儿童的重要。
　　按儿童认知发展专家对儿童游戏行为的研究发现：通过游戏，儿童不仅能获得体力的发展、语言、思考、想象、解决问题能力的提升，更能净化他们负面的情绪，了解个人与环境的关系，促进社会行为的发展。
　　
　　二、从电子游戏发展思考
　　
　　各类数据均表明，电子游戏作为一个产业在与其他类别的产业相比，以极为惊人的发展速度迅速扩大着其市场影响力。游戏作为一个产业的掘起，已经使得我们对其投诸越来越多的眼光。游戏产业给我们带来超乎想象的经济利益的同时，也对我们的生活状态作出了一定的修改甚至颠覆。诚然，电子游戏在高速发展的同时也与我们的生活、学习产生了一定的；中突。幸运的是，我们看到了电子游戏与学习之间的相似之处，看到了游戏会给我们的教育带来一种高效的改革，将辅助我们更好地对儿童进行教育，并引导其主动地投入学习。

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　　三、电子游戏的特点与学习的结合
　　
　　电子游戏的特点可以被总结成为四点：
　　真实性：电子游戏抽象于真实世界，它来源于对现实生活的抽象与艺术化加工后得到的一个具体化的社会模型。游戏的真实性使得我们对游戏的画面或是内容产生一种信任感，这种信任感维持着我们能够继续在游戏中实现各种任务及关卡。同时，这种真实性也满足了学习中需要的直观性。在知识的传授中，有些真实性我们是没有办法去实现的，比如沙尘暴的气候特征，某一种生存环境下生物链的结构情况。而一旦这些转由电子游戏来实现，将变得轻而易举，不仅实现的效率快且成本低。
　　互动性：这是电子游戏区别于其他艺术形式的最大特点。电子游戏与电影可以有着相同的剧本，相同的表现方式，甚至于一些模型都是通用的。但是互动性使得电子游戏明确地区别于电影，也正是互动性给游戏带来了极强的生存空间。互动性包括选择与参与。玩家进入游戏可以自主地对某些情况进行判断，做出决定。参与性学习可以极大地提高学习的效率，判断力与接受能力都得到了一个相当大的锻炼。
　　随机性：程序的控制使游戏可以实现非线性的跳转。我们没法要求胶片从这一段跳到另一段，更无法要求讲台上的黑板一下子从玻璃板变成大草原，但这一切却都可以在游戏中实现。游戏中可选择的过程以及意外出现的分支都是游戏随机性的体现。这样的一个无序的世界相对于一个有序的学习看似是矛盾的，但正是这样一个无序的世界符合了儿童猎奇的心理，促使他们愿意探知未知的事物。而随机的机制在拓宽知识容量的同时，也增加了事物的“奇”的成分。从而促使玩家主动去探知，去发掘。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):章　力
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