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改革机械基础考试 培养高职学生能力(1)

2017-11-30 05:51 摘要：目前，机械基础考试内容主要是对有关的名词概念的记忆和公式的计算，命题形式单一、呆板，缺乏个性化和色彩，不能有效反映高职学生机械基础的能力，更不能有效调动他们学习机械基础的兴趣。本文讨论并实施了传统的机械基础改革的考试内容和考试方式，得到了九成以上高职学生的肯定，提高了高职学生的学习制裁量和能力。
关键词：机械基础；考试改革

目前，机械基础考试内容主要是对有关的名词、术语、概念的记忆和公式的计算，命题形式单一、呆板，缺乏个性化和人文色彩；试题形式不外乎是填空题、判断题、选择题和问答题，连体现学科特色的实验操作题也是规定了条条框框(便于阅卷)；考试方式多采用闭卷笔试，以一份试卷定高职学生的优劣；考试模式重结果，轻过程；重分数，轻能力，忽视了知识的实际应用，学与用严重脱节。高职学生由此产生了怕考、厌考的被动情绪，为了应付机械基础考试，把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记内容上，以至形成了“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完忘笔记”的怪圈。这样的考试既不利于高职学生对机械基础知识的全面掌握，又体现不了学生对机械基础知识的运用能力和实践动手能力，还容易出现作弊等违纪现象，不能充分发挥考试的导向和反馈作用。
为了顺应机械类高职教育人才培养改革发展的需要，随着我国越来越重视对人才能力的要求，随着我院课程改革的发展，我们对机械基础考试的内容和方法作了改革和尝试。
一、考试内容
减少以再现书本知识为主的考试内容，加强对高职学生理解机械基础知识，应用机械知识．特别是综合性、创造性地应用机械基础知识能力的考核。在卷面上，我们主要是出一些灵活性大、知识面宽、综合运用知识能力强的题目。改革机械基础标准答案式的考试成绩评价办法，注重考查学生的解题思路和综合分析与解决问题的能力。使学生在考试中思维活跃，从而激发起高职学生的创新意识，培养学生综合运用机械基础知识的能力。又可避免学生考前突击、死记硬背、考时抄袭等不良行为的发生。使考试真正成为进一步深化机械基础学习的重要教学环节，不再被学生视为沉重的负担。

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1．考试内容生活化
考试是检测学生学习成果的重要形式，是教学过程的重要环节。试题要充分考虑学生的经验基础、发展水平和实际需要，紧密结合高职学生的生活与学习。使学生学会用机械基础知识去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。教育的任务不是把死知识或无活力的知识灌输到学生的脑子中去，而是使知识保持活力和防止思维僵化，使学生透过树木见森林。因此我们注意选择与高职学生的机械基础学习、活动密切相关的内容，尽量缩短机械基础问题与学生生活经历之间的差距，追求两者在更高层次上的融合，以增强学生的思维活力和积极情感，提高解决实际问题的能力。
如：考液流连续性原理，出的考题是“为什么河面宽处水流速度慢些，而河面窄处水流速度急些呢?”考超越离合器的作用和原理时，先出的考题是：“自行车飞轮的内部结构是属于棘轮式超越离合器，它有什么作用?”再考：“自行车为什么可蹬车、可以滑行、甚至还可以回链?”这样考，不但理论联系实际，而且培养了高职学生具体分析问题和解决问题的能力。考轮系传动比计算时，要求学生课外了解东风货车有几档车速，然后在课堂中，再以一台变速箱(实物)为例子，要求学生在观察后回答教师提出的两个问题：①3档、倒档的传动路线如何?②它们的传动比各是多少?由于选用的考题与生活联系紧密，同学们在考试过程中兴致很高。在逐步释疑的过程中，不仅使他们掌握了所学知识，而且让他们进一步明确了学习目的，提高了学习热情。
2．考试内容个性化
高职学生的机械基础学习活动是一个生动活泼主动、富有个性的过程。考试不能视学生为被动检测的对象，命题要给他们一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台。如给一种机构正确运行选择条件，写出你知道的机械零件的名字．你认为使用哪种机械最省力并说出理由等，学生可以根据自己的认知水平和机械基础知识现状自主选择解答，从而赋予命题以个性化色彩。