论中学思想政治课课程资源的开发与利用(2)
2017-12-03 04:48
导读：二、开发地方课程或校本课程 学科教材提供的是学科知识，而学生的需要多种多样，教师要以学生为本，促进学生的 个性发展，就需要开发校本课程。就
二、开发地方课程或校本课程
学科教材提供的是学科知识，而学生的需要多种多样，教师要以学生为本，促进学生的 个性发展，就需要开发校本课程。就闽东地区而言，其美丽的自然风光、悠久的历史文化、 丰富的民间风俗、辉煌的建设成就、感人的英雄事迹等都可以与相关的教学内容联系起来 ， 促使教学更好地符合学生学习的需要和贴近学生的实际生活，从而激发学生学习思想政治课 的兴趣，开阔信息视野，拓展思维方式，真正发挥课程资源的促进作用。
三、广泛开发人力资源
新课程理念认为，在教育教学中，新课程的知识将在三个方面均衡分布：教科书及教学书所 提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的知识。由此可见，教师、学生乃至家长在课 程资源中处于重要地位，即人力资源是课程资源的核心组成部分。 就思想政治课而言，政治教师是最重要的人力资源，教师个人所具备的知识决定了课程资源 开发的范围、程度和效能。教师要不断地汲取新的知识营养，学习新的技能和方 法，提升自主地、创造性地、合理地鉴别、开发、积累和利用课程资源的能力。
学生是学习的主体。在教学中不仅要重视“教师教”，而且还要重视“学生学”，特别要注意发挥好学生这一人力资源的作用。为此，需要注意以下三点：(1)要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系;(2)教师要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成；(3)要引导学生改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，以培养创新精神和实践能力。
中国大学排名 另外，人力资源还包括家长及其他社会各界人士，社会、家庭也是重要的课程资源。教育是一项复杂的社会性工作，我们有必要尽可能多地把关心教育、支持教育的各方面人士的力量整合起来，使
思想政治教育成为一种全社会的教育，进一步提高教育的实效性。
四、创造实践资源
思想政治课是一门实践性很强的课程，要注重培养学生理论联系实际的能力，就必须为学生创造和提供可以选择的实践资源。在教学中要改变原来那种只重结论而不重过程的做法，放手让学生在自我探究中主动求知、快乐求知。教师要树立“社会即课堂”的大课堂教学观，有计划地组织学生到工厂、农村、青少年活动中心、部队等单位，进行调查研究，体会感受，提高他们的社会实践能力。
五、链接信息资源
当今社会是信息社会，教育的成败很大程度上取决于我们对信息拥有量的大小。随着教 育现代化进程的不断推进，信息化课程资源的开发已势在必行。
就校内课程资源而言，学校首先要积极挖掘自身的文化积淀，弘扬和培育本校人文资源 ，让敬业爱学的传统发扬光大；其次要积极创造条件为学生接触更多的信息提供服务，建设 好图书馆、实验室、
校园广播电视系统、校园网络教室等，以求不仅能满足教师对教学资料 的需要，而且还能满足学生自我探究知识的需要，从而开拓出多种教与学的渠道。
就校外
