小学生心理健康研究(3)

（三）创造环境，多样教育

为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。

积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩； 长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育， 让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动， 增进人际交往，提高心理素质， 促进他们的身心健康全面发展。

参考文献：

国家教育部:《中小学心理健康教育指导纲要》，2002年8月颁布。

肖汉仕著:《学校心理教育研究》，科学出版社，2000年1月第1版。

林建华主编:《小学生心理教育原理与教程》，南京大学出版社，1999年6月第1版。

田学岭：《中小学校心理健康教育现状的调查》，《周口师范学院学报》2006年第5期

李慧生：《中小学心理健康教育课程建设新探》，《课程.教材.教法》2006年第7期

曹建平：《心理健康教育与德育关系之审视》，《邵阳学院学报(社会科学版)》2005年第6期

覃奇芳：《小学心理健康教育活动课初探》，《广西教育》2005年第1期

周觉伟：《小学心理健康教育的三个途径》，《黑龙江教育》2004年第4期

傅荣：《小学心理健康教育的三大任务》，《中小学心理健康教育》2002年第1期

魏宏聚：《小学心理健康教育的误区》，《现代中小学教育》2002年第4期