词汇学习中何谓掌握了一个单词

[作者] RonaldCarter，［英］

[内容]

对于一个语言学家来说，有一件事令他们既着迷又不安，这就是观察和研究

如果不对学习理论进行任何明 确清晰的参照，究竟会有多少教学能获得成功？

外语学习者确实学了所学外语的大量词汇，老师也大多明确地 教他们这样做了。

过去的十年，旨在帮助非英语国家的英语学习者建立发展其词汇量的教材层出不

穷，其中的 出类拔萃者很显然汲取了上文所述的那类课文中对其词汇所作说明

的独特见解。但是编著者仍然可能对有关词 汇学习的过程缺乏深刻的了解。原

因显而易见，这类研究相对地少见，也鲜有结论性意见发表。我们应该承认 专

业的课堂教学工作者对形成有效学习的各种因素的真知灼见，其价值不应低估，

有些意见甚至领先于理论研 究者得出的成果。但是，究竟怎样才算"掌握了一

个单词"？有关研究具有哪些因素？在这个领域中还有哪些 重要问题有待认真

研究呢？

掌握一个单词是一项复杂的课题，某种意义上说，它意味着能认识一个单词

或一个词汇单元，并了解其意 义。对于许多学习者来说，所谓掌握一个单词仅

限于能将它译成母语，因而形成前文所述的对于双语词典的依 赖。但我们究竟

是否应该把一个单词仅作为一个独立的个体来掌握，还是只需了解它在文本或完

整话语环境中 的功能？抑或两者的结合？词典中应该怎样最好地传达这类信息

呢？

要完整地教会一个单词，并能准确积极地使用它，至少应该知道：

1.它的发音与拼写；

2.它的语法特征；

3.它是否属于多种语法类别；

4.它的语素和句法特征；

5.它的衍生词；

6.它的话语特性；

7.它与其它单词在搭配上，语义学上或连结上所形成的关系网；

8.它的联想关系和语用特征；

9.它是否只有一个或多个词义（包括其惯用法词义）。

就是说认识一个词，既要求掌握其形式，又要熟知其用法。掌握一个单词也

还意味着记住它。如果一个单 词只记住了几个星期，在该用它时记不起它，或

者在学习后没有把它保留