浅谈高三英语复习中的系统归纳法

[作者] 安顺地区二中

[内容]

中学英语教学大纲中所提出的教学目的和要求是我们平时搞好教学的准则，

也是高三复习教学的纲领和依 据。大纲指出，"中学英语教学的目的是对学生

进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上 初步运用英语的

能力，侧重培养阅读能力。"大纲强调了英语课是实践课，要重视培养学生运用

英语进行交际 的能力。因此，怎样把复习课作为实践课上，怎样通过实践课使

学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运 用英语进行交际的能力就显得极

为重要。我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为：

一、纵观近年的高考试题，对语言知识的考查均置于特定的语境中，具有综

合性与交际性的特点，其目的 ，不仅是考查语言知识，更主要是考查语言运用

能力。所以复习时应把丰富的语言材料从横向及纵向进行归纳 ，使之形成一个

有机的整体，让所学的知识在学生头脑中形成一个相互联系的知识网络。通过实

践，使学生认 识到既使是同一类型的语言现象在具体应用时，往往也因语境不

同而不同。例如复习特殊问句时就可能出现这 么多的语境和各自不同的回答，

针对这种现象我采用以下的方式进行归纳

教师问 学生答

1.Who's she? She's my mother.

她是谁？ 她是我母亲。

2.Who's that?（电话用语） This is Mary speaking.

你是谁？ 我是玛丽。

3.There's a knock at It's the dustman.

the door.Who's it? 是清洁工。

有人在敲门。谁呀？

4.Who's knocking at the door? It's me.

谁在敲门？ 是我。

5.Who was at the door? The postman was.

谁在门口？