Blog在现代教学中的应用研究(1)
2017-12-26 06:40
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摘 要：随着"校校通"工程的深入实施,网络应用于教学的功能得到
摘 要：随着"校校通"工程的深入实施,网络应用于教学的功能得到了更深更广的认识和开发。博客(Blog)在网络时代的飞速发展，冲击着传统教育。本文分析了博客对传统教学的影响和在现代教学中的应用。
关键词：博客 现代教学 教学方式 学习方式
互联网作为一项革命性的技术，其对教育教学的影响也是革命性的。网上博客(Blog)的兴起及其在互联网与传媒整合时代的发展，都在实践着一种新的思维方式、学习方式和交流方式。将博客应用于教学，将成为必然趋势。
一、博客及其特性
博客源于“WebLog（网络日志）”的缩写，它是一种十分简易的个人信息发布方式，也是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。从传播角度来看，其特性主要有：
1．个体性
博客是一种个人传播的工具，具有个体性。这种个体性首先表现在传播内容的个人性上。即便是对其它网页的链接，也是从个人的认知、个人的兴趣等出发来选择的。其次，这种个体性还表现在它是一种非组织机构所进行的传播行为，也就是说博客的传播主体是个人，而不是某个组织机构。
2．交互性
博客可以通过链接方式将博客与博客之间、博客与其它网站之间连接起来，形成一种交互式传播。博客的传播方式是既可以是“一对众”或“众对一”，也可以是“众对众”的方式，也就是所谓的“集市”模式。这种以个体的主动性为前提的交互传播，使得博客有可能把个人与个人、个人与群体、群体与群体之间，因为内容或博客主体的某种一致性或相关性，而自发的构建起来，形成不同的公共传播空间。同时，单个的博客作为传播主体，与受众对象之间也存在着交互性，即受众也可以在他人的博客上，自由地发表他所认为真实或虚假的事实，以及赞成和反对的观点和意见。这样，在传播主体和阅读博客的受众之间，也产生了交互性，传播主体和受众之间的关系，也变成了一种相对关系，成为互为主客体的关系。
本文来自中国科教评价网
3．时间序列性
博客的内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。由此看来，博客对内容的编排表现出非常明显的时间序列性特点。在博客网页上，随着时间的推移，新的贴子不断出现，网页也处在不断的更新之中，就如不同出版周期的报纸一样。
二、Blog对传统教学的影响
博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来,对传统的教育教学造成了一定的影响。它为学生提供了一个全新的学习空间，也使传统的教学方式得以优化更新，更促进了教师与教师，教师与学生之间的协作与交流。下面我们将从五个方面来讨论Blog对教学的影响：
1．促进了教学方式的转变
传统教学多以事实为学习起点，学习已被组织好的信息，学习内容狭窄，教师在学生的面前是主导者、传授者；而基于BLOG的教学方式以问题为学习起点，以学习探索为主，教师成为了
辅导者、帮助者，学生可以通过博客向教师学习知识，也可以向知识系统、专家系统学习，还可以与教师、同学共同探讨问题。它强调交互式和创新式学习，强调学习的过程，这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，最终达到教师教得轻松，学生学愉快。
2．促进了传统学习方式的转变
在传统社会，人们的学习更多的在于继承，传承先辈创新的文明成果；而在网络社会，信息的剧增，使学习不能也不可能仅仅局限于继承，更多是对原有知识的创新。博客的出现为学习提供了全新的载体，也为
人类学习提供了无限的可能性。它所提供的学习资源使传统识记型的学习模式向资源型转变，使单向传播式的学习方式向双向互动式的学习方式转变。双向互动式学习使学习者成为学习的主体，学习者按自己的意愿分组学习，自主探索和发现问题，解决问题，并在意见建构的过程中获得知识，培养能力，为其终生学习创造了必要条件。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
