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探析成人自我导向终身学习能力的培养策略(2)

2017-12-29 03:06

　　4．改革教学手段。发展信息网络时代的e成人教育。e成人教育的着眼点是成人教育的参与者，即学习者本人。它注重培养和提高成人的信息素养，促使成人重新检视自己学习的时间坐标，树立“从未来学习”的战略远见，学会“从未来学习”；重新审视和拓展学习的空间，通过发展虚拟学习环境和学习社区，确立虚拟学习的观念和实践。在e成人教育引导下的e成人学习，是当前人力资源开发的最根本方式。它增强了成人学习的灵活性、主动性、综合性以及与现实社会各类问题的相关性，提高了学习的合作性、自主性与思考程度，是成人提高信息素养和自我导向学习能力、成为适应时代需求的终身学习者的重要途径。
　　5．完善自我导向学习支持服务体系和评价体系。学习支持服务体系是自主学习的条件，应体现于成人学习者从“入门”到“出门”的全过程。这就要求成人教育要以成人学习者为中心，创设整体性的学习环境：从时空资源、人力资源的调用，到媒体资源的设计、优化与整合；从学习的自主性、主动性和创造性的激励，到教师、学习者之间的多种形式的互动、交流与合作；从现代教育信息技术的充分利用到方便、高效、功能化和模块化的全面学习支持与服务的提供等，都要充分考虑学习者与学习环境在生理、心理上的协调平衡，以及学习气氛的和谐，从而培养自主学习的能力和兴趣。此外，要把教育评价作为促进能力培养的手段，完善教育评价体系。要改变社会传统中唯学历的价值观，教育评价的重点转为关注是否有利于促进自主学习和终身学习，要建立非正规学习成果的正规教育认可制度，运用多元的方法评定在不同场所获得的知识与技能，促进正规教育和非正规教育之间的互动发展。
　二、激活成人自主学习动机，提高成人学习兴趣和效率 （科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
　　成人自主学习动机是指蕴含在成人学习者个体内部，直接推动并维持他们自主参加或接受各种形式的成人教育活动，以达到特定目的的原因或动力。成人自主学习动机水平和强度对成人学习兴趣、效果、方式以及学习能力的形成等具有重要的影响。
　　1．强化成人学习信心。学习信心是激发成人学习动机的关键因素。成人由于学习时间有限，感知觉能力、机械识记能力的逐步衰退以及社会角色、社会成见的影响，大多数人学习信心不足，进而怀疑自己的学习能力。要提高成人学习信心，既需要帮助成人剖析自身学习的优势和特征，明确持续学习与学习能力的关系，强调由学会知识转向学会学习，并重点关注有利于自主学习和终身学习所需的技能、能力、态度、价值观和自我形象；也需要对成人富有耐心，通过放慢新知识、新信息的呈现速度，以及加强情景性、经验性教学等，帮助成人克服认知和机械记忆方面的不足；还需要尽可能地创造更多的威胁性较低的学习机会，使其体验到学习的乐趣，以增强其学习的积极主动性，从而有效培养成人自主学习意识和终身学习能力。
2．帮助成人确立学习目标。学习目标是成人通过学习所要达到的目的或预期结果。从学习目标与学习活动的关系及其作用的持续性来看，学习目标可分为阶段目标和长期目标。前者与学习活动本身相联系，表现为对学习内容的直接兴趣，以及对学习结果的追求。后者与学习的社会意义和个人意义相联系，更能体现终身学习和自主学习需求。成人由于其扮演的多重社会角色及丰富的情