谈参加“引探教学”交流活动的感受(1)(2)
2018-01-11 04:21
导读：就我自己来说，任教苏教版数学的三年来，我就十分重视对学生提问意识的培养，如，在上加和减时，我不是出示算式让学生直接学习计算方法，而是先用
就我自己来说，任教苏教版数学的三年来，我就十分重视对学生提问意识的培养，如，在上加和减时，我不是出示算式让学生直接学习计算方法，而是先用课件出示3种物品的价格，然后让学生当顾客自己提数学问题并想办法解答，再以小老师的身份向同学们介绍自己的方法，主动来发现问题，解决问题，亲身体验学习的快乐。
此外读完文章，多问学生“有什么感受？受到什么启发？还有新的想法吗？”既重视了学生是学习活动的主体，探究的主体，发展的主体，又让他们发表了内心真切的感受。如我看到有位老师教授完《司马光砸缸》问到：学完了这课，你有什么要说的？有的说：“砸缸的办法不好，把大水缸砸坏了多可惜啊，我可以扔根木头进去，先让小朋友浮在木头上，再找大人救他。”有的说：“我要把自己的长衣服扔进去让他抓住，然后拉出来。” 还有的说：“如果是现在我遇到了这个情况就可以打110。”这些标新立异，具有时代气息的感受是多么稚气、独创呀！这样学生在自读、自悟、自问、自解的过程中初步体验到探究学习的成功喜悦，从而唤起他们进一步探究的内驱力。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
我的成长故事--感动伴我成长
对当前中小学生学习音乐的评析
