关于高等职业教育教学的探讨(2)
2018-01-14 05:47
导读：二、实行课程变革是转变高等职业教育教学的条件 课程是高等职业教育思想的集中体现，是高等职业教育实施的重要环节，但我国高等职业教育面临许多
二、实行课程变革是转变高等职业教育教学的条件
课程是高等职业教育思想的集中体现，是高等职业教育实施的重要环节，但我国高等职业教育面临许多困境，存在许多问题，其表现为：一是课程趋于学科化。高等职业教育仍沿袭高等普通教育的教学模式，呈现高等普通教育倾向，其课程体系也呈现出学科型课程体系，按知识的逻辑体系构建，强调学科的完整性，与企业工作结构和市场实际需求相脱节，学生的学习和学习需要相脱节。二是重理论知识教学，轻实践能力培养。理论与实践相互脱节，实践只是理论的延伸、验证和附属。
目前在高等职业教育领域，已启动了新一轮课程改革，在课程改革中，确定课程改革方向，积极实行课程变革，主要课程改革方向为：(1)以就业市场需要进行课程开发。树立以就业市场为导向的观念，根据经济建设发展对人才的需求，坚持以实践和探索为主的观念，从专业设置、课程内容、课程形式上培养学生会操作、会应用、会探索，形成较好知识技能结构为开发目的。(2)以职业能力培养和社会岗位需求为核心进行课程设置。近年来，高等职业教育的课程改革的实践表明，通过专业课程的项目化来提升学生职业能力的培养，以项目课程教育和社会需求设置课程作为当前高等职业教育课程改革方向，既符合职业教育的规律，容易激发学生的学习兴趣，培养学生综合应用专业知识能力，又适应社会劳动力市场需求。(3)以完善产学合作为举措，促进资源整合。高等职业教育要加快发展，走产学结合之路，加强高职院校与企业的联系，是目前我国职业教育课程改革的重要举措，其作用有：一是促进学生有目的地学习；二是院校培养的学生毕业后有去向，减轻院校和社会的压力；三是解决院校办学经费不足问题；四是促进工商企业和事业单位了解自己的人才状况；五是促进院校不断地改进专业、课程的设置。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 三、转变教学模式是优化高等职业教育教学的前提
我国很多高职院校课堂主体角色严重错位，许多院校的教学仍沿袭传统的教学方式，即以教师为中心，知识传输型教学形式仍占据着绝对的优势，教师将书本的知识
