课程整合与高校的教学创新(1)(2)
2018-01-16 04:25
导读：从课程整合的内涵、目标、步骤上我们可以清楚地看出，课程整合的要点或者说核心要素应当包括以下几个几点： (一)全新的教学思想与教育目标 从重视
从课程整合的内涵、目标、步骤上我们可以清楚地看出，课程整合的要点或者说核心要素应当包括以下几个几点：
(一)全新的教学思想与教育目标
从重视知识的传授、智力的培养向重视能力、情感的培养转变；从以学习知识为主的“知识目标观”向以学习方法为主的“能力目标观”转变：从“培养知识型人才观”向“培养创新型人才观”转变。
(二)全新的教学结构
教学结构是在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下，在一定的教学环境中由各构成要素（教师、学生、教学目标、教学内容、教学媒体）相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式。为了培养具备21世纪能力素质的人才，必须改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师指导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。
(三)全新的教学评价方法与评价体系
全新的教学思想、教育目标、教学结构与教学方法必然导致对传统教学效果评价方法的变革，从重视学习结果的“终结性评价”向重视学习过程的“形成性评价”和“终结性评价”并重转变；弱化评价的选拔与甄别功能，弱化评价对学生造成的压力；强调对学生学习方法的诊断与分析功能；强调激励学生的学习热情和内在学习动力。
二、当前高校教学创新存在的主要问题
长期以来，高等教育虽然从未停止过教学创新，但片面强调专门化教育，忽视综合素质培养，造成专业面过窄、功利性过重、文化陶冶过弱、知识结构单一的状况，却未得到彻底改变，与科技的高速发展、产业结构的频繁变化、专业知识的快速更新和职业寿命越来越短的现代社会仍然极不相适应。这些问题集中表现在：
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（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑） 论高等职业教育课程目标的价值取向
高职课程改革的若干理论要点
