高职高专英语教育之我见

　　摘要：高等职业技术教育既是职业教育又是高等教育，随着我国对外语人才在数量和质量上的要求越来越高，在蓬勃发展的高职教育这一领域，英语教育也就成为一个重要且必要的组成部分。故此分析了当前高职英语教育存在的问题以及产生的原因，提出了高职高专英语教育改革的定位和措施。

　　关键词：高职教育 英语教育 改革

　　随着经济全球化进程的加速，中国的入世和社会经济的进一步发展，现代社会对人才英语能力的要求越来越高，特别是对高职高专英语的教育提出了更高的要求，然而目前我国高校毕业生的英语能力未能满足社会发展的需求。因此，对高职高专英语教学的改革受到了前所未有的关注。

　　1 高职高专英语教育的概况

　　1.1 教材、教学方法及手段

　　课堂教学方法的使用仍以传统的语法翻译法为主，大量的时间用以解释单词、短语，分析句子结构，翻译长句、难句，只在处理课后练习中穿插提问，很少进行交际活动，而且教师的授课仍以母语为主。教学手段主要是黑板加粉笔的传统手段，辅以录音机；有部分课堂利用了多媒体教室和教学课件，但这部分英语课所占比例很小。

　　1.2 教学评价与效果测试

　　几乎所有的院校每学期期末都是依靠一次这种的书面考试对每个学生整个学期的英语学习做出分数评判。这种教学评价和测试方法有悖于对高职高专英语教学目标的认定，显然对教学起着误导作用。

　　1.3 培养目标和教学计划

　　英语教学的实施大致可分为三类：第一类是在校期间共开设三学期的大学英语课，周学时均为4 小节，没有专业英语课；第二类是三学期的大学英语课，周学时均为4 小节，另加一学期的专业英语课，周学时为2，3，4小节不等；第三类是部分对英语运用能力要求高的专业如国际商务、旅游管理等。

　　2 高职高专英语教育改革的原因

　　2.1 方向性不明确

　　长期以来，高等职业教育中的英语教学一直在沿袭传统的教学模式，仍在办本科的压缩型教育，强调“厚基础，宽口径”，存在着培养目标定位过高、过宽的现象。

　　2.2 时代的需要

　　我国的工业化进程需要大批优秀的高等技术应用型人才，英语作为高职高专一门重要的公共基础课，在构建高职高专人才的知识、能力和素质结构中起着重要的作用。

　　2.3 高职高专英语教育的现状

　　在目前的高职高专学校中，学生的英语学习能力相差较大。相当一部分学生的学习热情不高，认为学习英语枯燥无味，部分学生还存在着一种学了也没用的错误想法，同时，不少高职高专院校在教学计划中也将其教学时数一再压缩，但内容上却要求完整、连贯。这样，除极少部分想要继续深造的学生外，大都对英语学习不感兴趣。

　　3 高职高专英语教学的改革策略

　　3.1 建立从英语教学到英语教育的系统观念英语教学虽然本体上是英语教师与学生合作实现教学目标的过程，但这一过程并非在理想状态下发生，而是受多层次多因素的影响，尤其是在国家有关高职高专英语教学改革相关政策影响下，并直接受高校内部各种因素的影响，可以说是一项系统工程。因此，只有建立高职高专英语教育系统的大观念，并从系统论观点充分发挥系统内各要素协调作用，才能实现系统最优化，取得最佳效果，真正做好英语教育工作，培养出实用型英语过硬的人才。高职高专英语教育系统，其总目标是使学生英语能力最大化，而该系统的一级要素至少包括：学生学习态度、课内英语教学、课外语言实践，而每一个一级要素又要由多个二级要素支持，二级要素又由更细分要素构成，这样构成一个复杂的系统。学校领导、有关职能部处和英语系统一一认识，确立英语教育是一项系统工程的观念，把英语工作作为一项系统工程来做，努力使系统内各要素协调作用，实现系统目标最大化。