对高职学生意识与需求的调查研究(2)
2018-01-23 01:38
导读：(三)合作能力 合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。合作需要的前提是一致的目标、统一的认识和规范、相
(三)合作能力
合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。合作需要的前提是一致的目标、统一的认识和规范、相互信赖的合作气氛和一定的物质基础。有76．6％的高职学生合作能力发展较为良好，这与他们长期生活在学校这个团体中，不断适应、调整、锻炼与提高合作能力有关。少数合作能力欠佳的高职学生．除了少部分性格因素之外，与中国家庭结构逐渐过渡为以核心家庭为主。而核心家庭中的独生子女任性、自私、处处以我为中心。有着比较密切的关联。
（四)职业观
随着我国高等教育体制改革步伐的加快．高职学生的思想逐步成熟，整体上对主流的社会价值观持认同的态度。通过近几年高职教育的深化普及．高职学生的就业观念已发生了根本性的变化。当代高职学生职业价值观的追求有了多个选择，他们面对就业的压力，自主选择职业的意识增强，有81．2％的高职学生面对求职表现出多元化价值的取向，传统的就业方式已经不是他们认同的唯一就业途径．有为数不少的高职学生表现出对自我创业的认可。而高职学生职业观具体的体现，则是把首要目标追求定位为职业所带来的实际利益。
四、高职学生的教育与社会需求
长期以来，我们所制定的教育模式和教育方法通常是根据社会的需要，让高职学生在这种既定的教育模式和教育方法中学习、接受教育，犹如定制塑造着各种“教育产品”。我们关注更多的是社会对高职学生的需求。即社会需要什么样的高职学生；而经常忽略高职学生对于教育与社会的需求，从高职学生的角度上来说，什么样的教育与社会．是他们所认可和需要的。我们既要做他们的良师益友，对他们进行社会教育，又要关注他们的个性，尽可能的满足他们的需求。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
(一)益友：正确的自我认识
根据马斯洛的需要层次理论来分析．在满足了生存需要、安全需要之上。是社交需要与尊重需要，而最高层次的需要则是自我实现需要。高职学生在学校学习生活，基本的生存、安全需要已经得到满足；进而通过与亲人、同学、朋友、老师的交往，从中找到群体的归属感，满足了社交的需要；尊重的需要有着得到他人的尊重与自我尊重两个方面的含义。在各种交往过程中，高职学生可以体会到自我尊重与得到他人的尊重；我们所要重视的，是帮助他们正确地认识自己、完善价值观、树立正确的人生观．在对自我实现的追求中自我健康地成长。
(二)良师：潜移默化的身教
“教书育人”是教育的两个重要的环节。教书自然是老师系统的教授科学文化知识，训练技能和技巧，培养能力，教学生学会学习和掌握知识；而育人的内涵相当广泛，既包括多方面的思想政治教育．也包括言传身教．帮助学生树立积极的价值观，培养学生良好的思想品德和个性品质，让他们懂得做人的道理，学会做人。育人是每一位任课老师
