高中英语课堂教学改革实验的尝试

[作者] 中林

[内容]

平阴一中高一年级共九个教学班，541人。其中统一招生311人，占总人数的57．49％，计

划外招生230人，占总人数的42． 51％。这两类学生的学习习惯、学习成绩及能力运用等

方面存在较大差异。

从具体情况看，确有一部分学生英语水平不错，而且具备一定的潜力和可塑性。但也有不少

学生初中阶段英语学习的基础没有打好，又加上高中课程比较艰深，他们几乎对英语学习失

去了兴趣或信心。还有相当一部分学生听力及口头表达能力很差，远远不能适应老师的英语

授课，难以在快节奏，高密度的课堂上同老师或其他同学进行配合同步提高，从而给老师的

授课带来很大困难。如果不进行根本性的教学改革，对过去造成的学习缺陷进行弥补，很难

进一步发展和提高学生各方面的能力。因此，鉴于英语学科的特殊性，本着“因材施教”的

教学原则，我们经过反复酝酿、论证，从第一学期期中考试后，在高一的六个班中进行了分

次、分目标教学改革实验。

一、教改实验范围及层次划分

高一选出六个班为实验班，其它为对比班。根据期中考试和平时测试成绩取每班的前20名

组成A级班；中20名组成B级班；后20名组成C级班。其中A级班分为A1和A2班；B

级班分为B1和B2班；C级班分为C1和C2班。为了保证教改的顺利进行和可信度，严格

按照名次分班上课。

二、各个层次的分期目标及要求

A级班根据学生基础知识相对较好，接受能力强，潜力较大的情况，结合英语学科的特点，

在学好现行新教材的基础上，把每周的课程分为听说、精读、泛读、写作四种类型，其比例

分为1：2：2：1。努力做到进一步挖掘学生的潜力，注重培养其学习能力和运用能力。使

他们掌握更多的知识，扩大阅读量，并根据其英语水平的发展状况在不同阶段补充不同难度

的听说读写等各个方面的学习和练习材料，争取提前达到《教学大纲》中规定的一级目标，

为使大部分学生的英语水平有进一步的提高打下坚实的基础。 B级班根据学生的实际程度，

按部就班地学习好现行新教材，并努力提高学生各个方面的能力，侧重培养其阅读能力，顺

利完成《教学大纲》中规定的目标和任务。尤其是针对那些综合成绩较好但英语相对薄弱的

学生，采取相应的措施，狠抓双基的落实，使学生的成绩稳中有升，争取使部分学生的成绩

有较大幅度的提高，以利于将来在高考中整体水平不会受到影响。

C级班降低起点，采取各种手段和措施，努力开发学生的非智力因素，激发学生学习英语的

兴趣和积极性，帮助他们树立起学好英语的信心，在班级中形成浓厚的学习外语的气氛。

三、授课、辅导、测试与评估