来个“单句大解放”，何如

[作者] 福建 江汉修

[内容]

我国著名的语言学家、语文教育家张志公先生的教学语法的六大特点之一是教学性。他认为由于教学语法所涉及的对象的特殊性，要求语法内容、表达方式要“容易为教者和学者所接受”，要有可接受性。（见庄文中《张志公先生和理论语法、教学语法》（《课程·教材·教法》１９９７年第８期）可是，繁琐的语法教学，一直困扰着中学生。其中如何区分复句和复杂的单句，更使他们丈二和尚摸不着头脑。尽管教师反复强调，区分单句和复句，主要看结构，只有一套句子成分的是单句，有两套或两套以上句子成分的是复句，但接触到一些具体句子时，又往往懵懂了。

　　请看这样一个例子：

　　①为了实现“四化”，我们不但要有过硬的本领，还要有过硬的思想。

　　按常规，这是一个递进关系的复句。但能否认为这是一个单句？其主语是“我们”，谓语是“不但要有过硬的本领，还要有过硬的思想”，“为了实现‘四化’”是前置状语———全句只有一套句子成分。

　　再看《纪念白求恩》中的几个句子：

②Ａ．不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。Ｂ．一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。Ｃ．出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。Ｄ．对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。按常规，都把Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、四个句子视为复句，其中Ｂ、Ｃ、Ｄ三句都承Ａ句省略了主语“不少的人”。但能否认为它们都是单句呢？如Ａ句，主语是“不少的人”，回答了“谁”的问题；谓语是“对工作不负责任，拈轻怕重，把担子推给人家，自己挑轻的。”回答了“怎么样”的问题。也只有一套句子成分。

产生上述分歧的根本原因就在于：复句能否充当单句的句子成分？

复句能充当单句的主语是大家都承认的。请看：

③片面地强调读书，而不关心政治，或者片面地强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。