评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

浅谈小学生生劳教学中创新能力的培养

2018-02-07 01:50 浅谈小学生生劳教学中创新能力的培养 创新能力的培养是现代素质教育的重要内容。小学教育阶段，是教育的基础，也是创新教育的基础。在这一阶段，创新教育的重点应放在培养小学生具有"创新意识"的个性品质。此阶段的创新意识主要指培养学生"好奇心"、"想象力"、"求知欲"、"认识的独立性"、"自由思考"、"怀疑态度"、"求异思维"、"发散思维"等内容。这些东西虽然还不是创新品质，但这却是创新品质的源头活水。
小学《生活与劳动》教育课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。它是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。
在小学《生活与劳动》课课堂教育中落实素质教育，不仅要培养学生的动手能力，还要注意学生多种能力，特别是观察、思维、创造能力的培养。那么，如何在《生活与劳动》课中培养学生的创新能力呢?我在以下几方面作了尝试。
（一）注重培养学生的观察力是培养学生创新思维的基础。
《生活与劳动》课中有一部分内容涉及到一些特定的社会场所，如：邮局、医院、车站等。由于小学生的社会活动范围较窄，因此，对这些场所缺乏了解。教师在教学时可以有目的地带领学生进行参观，使他们获得正确、鲜明的感性认识。通过参观使学生得到的知识，往往比教师单纯在课堂上讲解效果好得多。
以三年级《帮爷爷寄信》一课为例，三年级学生绝大部分从未寄过信，邮局对他们来说是一个陌生的地方。如果教师能够带领学生参观一下邮局，请邮局的工作人员介绍一下邮局每一个窗口的用处，并让学生亲眼看一看别人寄信的过程，那么这堂课还用得着教师讲得口干舌燥吗？三年级还有一课是《邮政编码的用处》，上这堂课时，如果教师能让学生参观一下邮局工作人员分拣信件的过程，并让工作人员现场介绍一下他们是如何根据邮政编码来分拣信件的，那么，学生对于这个费解的三级六位数的邮政编码也就不费解了。当然，参观前教师必须做好充分的准备工作，制订出参观计划，明确参观目的，进行精心的组织，参观时教师要对学生进行指导，参观后还须进行总结。

（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）

小学《生活与劳动》课本上有许多插图，为培养学生的观察力奠定了良好的基础。我们要充分利用课本上的每幅图培养学生的观察力。同时还要经常引导学生到室外进行观察，观察校园花坛、树木、体育设施等，还要组织学生参加访问农村、工厂、商店、宾馆、饭店等，了解自然，了解社会生产，观察要同说、做结合起来，使学生看得懂，说得清，会操作。
（二）注重保护学生的好奇心和探索精神是创新能力发展的基础。
英国教育学家斯宾塞认为："坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应尽量鼓励人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲得尽量少些，而引导他们创造发现的应该尽量多些。"这就要求教师应引导学生进行创造性的学习。
小学生由于知识面较为狭窄，容易对周围的事物产生一种强烈的好奇心理和探究心理。越是具有创新意识的学生好奇心和探究心理越强。我们要利用小学《生活与劳动》课中一切可能激发学生的好奇心和探究心理的因素激发学生。有意识地激发学生的学习兴趣，不仅适用"导入新课"的环节，可以产生一种"课伊始，趣已生"的效果，更应该贯穿于课堂教学的全过程，使外在的情境不断刺激与内在的好奇，需要不断撞击，不断协调，从而促使学生在课堂上能始终保持良好的学习心境，自觉地参与学习和探究过程。
例如在教学《炒青菜》一课时，教师先给学生讲述了炒青菜的方法，接着就让学生尝试练习，然后让学生尝尝自己炒的青菜并谈谈品尝后的感受。结果，学生纷纷汇报：有的说青菜炒得太咸了，有的说太淡了，有的学生将青菜烧焦了，有的还没炒熟……老师并没有批评，而是向学生提出了一个问题"你们失败或不成功的原因是什么？"同时出示了老师做的炒青菜，让学生观察、品尝。老师又提问："你们还想再来做一次吗？"学生又跃跃欲试，气氛高涨。紧接着让学生再实践。经过多次操练，学生吸取了一次又一次的经验教训，炒出了油亮、细嫩、可口的青菜。学生在尝试实践中，大胆探索，及时总结，直至成功的过程，就是他们自己动手获取知识掌握技能的过程，也是创新能力发展的过程。