谈高校教师激励机制的现状反思与创新构想(2)
2018-02-09 01:55
导读：二、高校教师职业本身的需求特点 (一)物质需要 物质需要是人类生活的基本需要。高校教师也是生活在现实世界中的人，对高水平物质生活的追求是人的
二、高校教师职业本身的需求特点
(一)物质需要
物质需要是人类生活的基本需要。高校教师也是生活在现实世界中的人，对高水平物质生活的追求是人的本性。当前我国高校教师收入虽较以前有了一定幅度的提高，但与其他相近行业收入增长的幅度相比，大学教师的收入普遍不高，物质生活水平只属于中等水平。可以说，大部分大学教师的需求尚处于一般层次的生存需要。教师在工作中付出努力和劳动后，希望能得到相应的物质回报，这是教师希望提高待遇水平的内在动机。特别是在我国人均生活水平还不高的情况下，教师的物质需求还很迫切。但是，教师的物质需要往往与自己从事的科研工作直接相关，尤其是与创造成就需要直接相关的物质需要，它具有相对于其他物质需要的优先性和强烈性。像对于图书资料、获取信息的物质手段、仪器设备、工具用品、工作场所和有关环境及必要的休息条件等需要。因此，对高校教师而言，必须以满足物质需要发展为精神需要，并通过发展精神需要调节物质需要。
(二)归属与爱的需要
归属与爱的需要是人对外部和谐环境的依赖要求，是需要主体对外部客体的心理需要之一。心理学实验表明：人很难忍受与世隔绝。长时间的孤独隔离会使人产生突然的恐惧和类似忧虑症发作的情感。可见，人极度需要在他人或群体的有效交往中寻求个体对群体的归属和互爱。高校教师生活在校园之中，积极向上的学术氛闱、有效的目标激励及和谐的人际关系是教师个体对于群体环境的心理需要。高校教师在从事教学、科研活动时，总是需要和学生、同事进行交往与合作，并和国内外同行进行学术交流，希望在这种交往和交流中互相了解、熟悉，形成真挚、和谐、平等的人际关系。教师也具有归属于学术团体的需要，希望获得学术界的承认并获得一定的声誉。
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(三)自尊和荣誉需要
尊师重教的传统、人才培养和科技创造的价值是教师尊重需要产生和发展的客观条件。在知识经济时代，知识和知识分子对经济建设和社会发展的作用越来越显著。这必然促使教师尊重需要的进一步发展。高校教师具有敏感的自我意识，乐为人师的优良禀性，强烈的自尊心、自信心和自强心。他们渴望有较高的名誉、声望，希望得到他人的信任、肯定、赏识，倾向于生活在一个自由、自主的工作环境，不愿意受人驱使，在工作场所、工作时间、工作节奏等方面要求有较大的灵活性，在工作方式上要求有较大的自主性。因此，自尊和荣誉的需要，对高校教师来说具有特别的关切性。
(四)创造与成就需要
高校教师从事的是传递人类文明的工作，他们深受无数有成就的人物及其创造成就的影响和鼓舞。其创造成就的需要显得特别强烈，具体表现为：一是对创造性教育成果的追求，力求创造性地把知识传授给学生；二是努力追求创新性的研究成果。教师创造与成就需要是影响和决定教师行为动机的高层次需要。高校教师拥有高深的专业知识
