谈具有武警特色创新教育模式的构建(2)
2018-02-11 01:20
导读：（二）激活教学过程，挖掘内在动力，构建创新教育的“教法”。首先，调整教学重心，激发学员学习兴趣，使学员真正成为学习的主人。从教育的长远效
（二）激活教学过程，挖掘内在动力，构建创新教育的“教法”。首先，调整教学重心，激发学员学习兴趣，使学员真正成为学习的主人。从教育的长远效益看，有了科学的方法，才能有创造力和创新精神。在教学方法上，由授“鱼”到授“渔”的转变，也就是由教知识到教方法的转变。结合课堂教学，在知识传授的同时，强调方法论的教学和能力的训练，重视培养学员的“求异”思维，有意识地对学员进行创新意识训练和创新方法教育，强化学员掌握独立获取知识的本领。在教学形式上，由“注入式”、“满堂灌”到“启发式”、“学导式”教学方法的转变。充分发挥教员的主导作用，大力推行启发式、学导式教学方法，灵活组织教学过程、设置问题情境、制造认知冲突，让学员自己去探索、追求、发现未知领域，提供给学员一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的机会。
其次，运用现代教育技术手段，创造信息化的教学手段。随着现代教育技术的飞速发展，特别是多媒体技术、网络技术在教育领域的广泛运用，师生之间成为双向参与、双向沟通和共同受益的教学相长关系。因此，大力发展现代教育技术，是实施创新教育的重要手段。一是建立综合的教学信息系统。根据武警院校的特点，以课程教学为主线，建立教学支撑系统，包括课堂教学课件、网上教学软件、人机对话自习系统、习题库、试题库和电子读物；以文献检索为主线，建立资料存储系统，包括图书馆馆藏书目数据库、专业文献数据库等；以专业训练为主线，建立综合模拟训练系统，包括执勤、“处突”和作战指挥模拟系统、装备操作模拟系统等。二是着力提高教学效率。广泛运用现代教育技术，合理调配和组合各种教学资源，使其发挥各自优势，达到优化教学过程的目的。（三）加强“学法”研究，激发参与意识，构建创新教育的“学法”。我军院校长期以来形成的“重教轻学”、“重灌轻导”的倾向，严重挫伤了学员的学习主动性、积极性和参与性，致使学习效率低下，学用脱节。因此，要解决上述问题，必须从学法创新入手，创建符合武警院校学员学习特点、有利于提高学习效率、培养创新能力的学习方法。要坚持渐进式学习方法。因为任何知识的获取都是靠循序渐进、一点一滴日积月累形成的，是学员必须掌握的最基本的学习方法，如分步细训等；要坚持强化式学习方法。有些知识的掌握和能力的培养，需要一个强化学习的时间过程。否则，就难以达成预期的学习效果，如有些基本概念的掌握、外语单词的记忆，以及技能训练中技巧的掌握，都需要有一个强化训练的过程；要坚持研究式学习方法。就是让学员带着问题去研究、去讨论，以获得满意的答案，从而培养学员的研究能力和创造性思维能力，为创新型人才培养打基础，实现人才培养由传授知识向培养能力的跨越；要坚持创新式学习方法。学习有法，但无定法，关键在于理解。其实质就是鼓励学员将学到的知识、开发的智能转化为分析解决实际问题的能力。其关键就是通过强化实践性教学环节，增强
