新思想新观念新教法——谈浅九年义务制教育英

[作者] 梁鲁渤

[内容]

一

随着改革开放的进一步深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，中国与世

界的联系和交流越来越向纵深 发展，这就对外语、特别是英语提出了越来越高

的要求，同时，对外语教学也提出了挑战。传统的以语法为中 心编写的教材，

课堂教学由教师输出注入、学生输入吸收的方式，教学目的只满足于考试得高分

与能力不挂钩 的现状与现代化建设所需的大量有较高素质和开创精神的人才的

要求是极为不符的。为了适应时代的要求，九 年制义务教育提出了"提高整个

中华民族的思想道德素质和科学文化素质"这一教育总目标。根据这一目标要

求，九年义务教育初中英语教育大纲则规定初中教学的目的是："通过听、说、

读、写的训练，使学生获得英 语基础知识为交际初步应用英语的能力，养成良

好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。"它第一次明 确地提出了以"语

言使用"做为教学目标，要求在以交际目的语言环境中进行语言教学，通过大量

的听、说、 读、写的实践把语言知识转化为言语技能，并能多层次地运用，达

到交际语言的目的。在这一新的教育思想的 指导下，九年义务教育英语教材应

运而生了。它冲破了传统教育思想的束缚，广泛地吸取了心理学、语言学等 理

论研究的最新成果，并与我国的实际情况相结合，对传统的教材进行了重大改革。

新教材改革了传统教学思想，把"基础教育"转变为"素质教育"。

传统的教材着眼点是培育"英才"，是一种"应试"教育教材。大批的学生

在外语学习上花费了大量的精 力与时间，但除了进考场之外，派不上其它用场。

可是，又有多少人能进考场呢？这样就使得大多数中等水平 的学校和广大农村

初中学生失去了学习英语的要求，甚至影响到初中其它学业的完成。鉴于这种状

况，新教材 不但适当减少了教学的内容，而且对一些语言知识的掌握程度，一

改以往一个标准要求的做法，规定了“掌握 "、"初步掌握"、"理解"、"认

读"等不同层次的要求，同时对言语能力方面也提出了不同的要求。

二

新教材的编写体现了外语学科的整体教学思想。

首先，教材编写系列化。传统的教材只是一本学生用书，而新教材则是以学

生用书为核心，加上教师教学 用书、挂图、学生练习册、课外阅读书、听力磁

带、课文录像带，幻灯片等辅助教材配置。教师教学用书，帮 助教师把握全局、

居高临下，逐步形成科学的教学方法；挂图、录像带、幻灯片的使用起到烘托教

学情景的功 能，创造生动活泼的学习氛围；练习册以写为主，为学习打下坚实