关于高考语文设听力考题的设想(2)

2018-02-28 05:55

导读：第二，听力题可以使师生注意日积月累地提高语文能力，充分发挥教学积极性和创造性，实现语文素质教育的目标。众所周知，听、说、读、写是语文的

　　第二，听力题可以使师生注意日积月累地提高语文能力，充分发挥教学积极性和创造性，实现语文素质教育的目标。
　　众所周知，听、说、读、写是语文的基本能力。过去及现用的语文试题只用文字提供考题，实则只考查了"读"和"写"两种能力。其实，"说"的能力极为重要，它是一个人语文能力强弱的最快速、最直接的真实反映。但由于受人力、时间、空间等诸多条件限制，只能实施于小型特殊考试，不能在全国性大规模的高考中实施。但是，"听"的能力考查却具备了实施条件，现已有先进的足够的音响技术和设备作基础，实施考查已不困难（英语听力考查几年就是证明），因此语文可以而且应当考查听力。事实上，人生于世，口语为先，文字为后，"语"乃"文"之本，"文"之源，口语交流才是人们日常信息交流的主渠道，人们日常交流需要正常甚至较强的听力。听力的强弱无疑由人的思维能力的强弱决定的。换言之，通过听力考查，同样可以达到考查识记、理解、分析、归纳、评鉴、表达等各种思维能力。而且通过"听"来考查这几种思维能力的信度比起只通过"读"、"写"两种以文字信息方式的考查要高。比如，听读考查题让考生听完一个报告（即一篇文章）、一则消息、一则评论、论辩或一段朗诵之后，就能够按设题要求答出所听信息的内容要点，内容意义或信息中的观点，依据等等问题，其思维能力要求无疑比靠视觉反复多次接触信息才能回答要高，就是说听一次两次就能答题的人比看三五次甚至十次八次才能答题的人能力要高。还必须指出的是：现用的文言文、科技文、诗词作品的阅读题鉴赏题都以标准题来考查，考查的不过是考生对答题方法和答题技巧的掌握程度。考生只有钻研命题思路命题技巧，才能正确答题，而不少语文名家没有费时间去钻研命题者的思路、命题者设题的方法与技巧，所以得分不高甚至不及格，但这并不意味着语文名家的阅读理解、分析评鉴能力不如应届高中学生。由此看来，长期以来由于只用文字提供语文考题，自然就造成考生埋头于文字资料堆、埋头于研究命题思路与答题技巧这样一种乏味的、枯燥的、僵化的纯为得考分而进行的语文教学的局面，标准化命题只不过使这种局面这种状况更加恶化、更加严重罢了。