对我国高等教育体制改革发展的动力分析(2)

2018-02-28 06:16

导读：1.3 我国社会发展需求：高等教育体制改革的客观压力（1）生产力、科学技术发展的客观需要。生产力对教育具有制约作用，教育对生产力有促进作用。科

1.3 我国社会发展需求：高等教育体制改革的客观压力
（1）生产力、科学技术发展的客观需要。生产力对教育具有制约作用，教育对生产力有促进作用。科学技术是生产力，科学技术的发展依靠教科研，教科研在于21世纪的高级人才，高级人才在于高等教育，高等教育有赖于一个不断创新的合适的高等教育体制。随着改革开放的步伐，我国的生产力在不断得到长足的发展，科学技术也迅猛发展，伴随着知识经济的到来，促使高等教育事业的规模、速度、人才培养的规格、教育结构、教学内容、教学方法和教学组织形式的做出合适的调整或改革，这就迫切需要对我国的高等教育及其体制进行相宜的不断改革创新和完善，才能培养出适应21世纪所需要的高素质的劳动力和高级人才，加快科学知识的再生产，促进科学技术知识的发展和创新，促使我国生产力的不断发展。
（2）经济、政治的发展客观需要。经济基础决定上层政治制度，政治、经济制度决定教育的性质、教育的领导权、受教育者的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容等；教育对政治、经济制度又有积极的反作用，能为政治经济培养所需的人才、促进政治民主并通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治和经济。
改革开放以来，我国的经济持续高速发展，原来的计划经济体制已经不再适应我国生产力、经济的发展，目前我国的社会发展正处于由计划经济体制向社会主义市场经济体制转换的时期，社会各个领域正在发生着翻天覆地的变化。随着经济体制的转型、改革和深化，政治制度也必定随之要做出相应的改革和深化，政治、经济制度的改革又推动教育体制的深刻改革，其中包含了高等教育体制的改革和深化。知识经济的兴起将对未来高等教育产生深远的影响，我国高等教育体制惟有不断改革，通过管理创新、办学创新、投资创新、招生与就业创新、内部管理创新,方能应对将要到来的知识经济社会的挑战。而面对世界恐怖主义、世界强权政治和霸权主义的挑战，我国出于政治需要，也需要不断改革高等教育体制，以便更有利于发展高科技，推动经济发展，培养政治所需要的人才，加强综合国力，以保证国家的长治久安。

本文来自中国科教评价网

（3）文化发展需要。在知识激增的今天，高等教育面临的已不是两种文化，注重学术性的或应用性的，而是多种文化。“打开这个局面的出路只有一条路：重新考虑我们的教育。”“文化发展对高等教育提出的需要主要表现在两个方面：一是文化传统中所固有的扩张性影响着高等教育发展的精英性或大众性；二是文化需要的发展趋势总是不断从精英教育向大众教育、普及教育方向发展。”那么沿着文化发展需要：精英——大众——普及这条路线，大众文化要求高等教育不仅扩大其规模，而且具有更灵活多样性。普及文化要求高等教育继续扩大其数量，而且改变其结构、形式、内容、时间等方面，以满足公民终身教育、休闲教育等多方面的需求。随着高科技的发展和知识经济的来临，促生了一些新形式的教育机构如：“开放大学”和“虚拟大学”等，以满足高等教育的需求，推动高等教育大众化和普及化。我国高等教育事业从20世纪70年代末“文革”后的拨乱反正，到2003年初步实现高等教育大众化，正走上大众化——普及化的路上，这一切变化都推动着我国高等教育体制的不断向前改革，以适应现时文化发展的需要。