高职学生学习动力缺乏及其改进对策(1)(2)
2018-03-08 04:09
导读：高职学生中的贫富差距，互相攀比的消费观念，引发高职学生的心理问题，也是影响高职学生学习动力缺乏的一个因素。 （四）高职学生自身的问题 高职
高职学生中的贫富差距，互相攀比的消费观念，引发高职学生的心理问题，也是影响高职学生学习动力缺乏的一个因素。
（四）高职学生自身的问题
高职学生不能正确对待自己的选择，对就读的高职院校和专业抱有严重的不满，于是对学习便产生了抵触情绪。
高职学生缺乏正确的学习观和危机感。自学、自立、自主是大学学习的特点，目前高职学生还没有改变传统的学习习惯，缺乏主动学习意识。同时，部分高职学生还沉湎于大学象牙塔的梦想中，对社会的要求还了解不深，对自己以后的就业问题思考较少，缺乏就业的危机感。
网络的发展一方面给社会带来了方便，但由于高职学生自制力不强，大部分高职学生不能正确使用计算机和网络，不能把计算机和网络作用学习工具来用。
三、提高高职学生学习动力的措施
通过以上分析可知，要提高高职学生学习动力，必须通过家庭、学校、学生、社会四方面共同努力才能实现。
（一）加强引导，使高职学生及时调整观念
针对高职学生对高职院校的偏见，学校应及时加强对高职学生的引导，让高职学生打消对就读学校和专业的种种疑虑和不满，牢固树立就读高职院校同样可以成才的新观念，尽快适应新的学习环境。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):朱有才
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