浅谈如何使学生有效地参与学习过程(2)
2018-03-11 01:06
导读：2、还给学生探究的空间 教学中，教师不能牵着学生的鼻子走,不能硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，而是千方百计鼓励学生提出问题、动手操作、推理
2、还给学生探究的空间
教学中，教师不能牵着学生的鼻子走,不能硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，而是千方百计鼓励学生提出问题、动手操作、推理想象、创造应用等，使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。
3、建立融洽的师生关系
师生间互相尊重，互相学习，才能形成融洽、和谐的氛围。在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动参与教学。教师在教学时若绷着面孔，不苟言笑，或者是高高在上，摆出一副真理化身的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法。因此，教师教学时态度应和蔼可亲，注意微笑面对学生，保持适度幽默。三、教给学生参与的方法，培养学生的参与能力
教学活动是一种有序活动，为保证其有序发展，学生参与其中必须掌握一定的方法，比如如何与教师的引导辅导配合好，如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何在合作学习中与组内同学沟通、交流，如何倾听别的同学的发言，如何抓住其发言要点，明了其见解，发现其不当之处，如何使自己动口、动手、动眼、动脑协调起来等等。学生的参与能力一方面通过学生的参与活动来形成，另一方面教师要教给学生参与的方法，要注意的问题，使学生会参与、善于参与、人人参与，在参与中体验到成功。如学具制作，可以发动学生参与进来，可以采用多种形式，如让学生自己独立制作，让学生相互协助共同制作，教师边示范边指导学生制作，由家长帮助选材制作。教给学生制作学具的方法，他们就会兴趣盎然参与其中。又如学生动手操作时，教师要借助教具渗透操作的方法，启发引导学生操作时要充分展开，层次分明，要点突出，表象清晰。如在10以内数的组成与分解中，可以通过让学生动手摆小棒，说组成，使学生清晰准确地观察到部分数与总数以及变化的关系。教给了学生参与的方法，就会收到事半功倍的效果。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的教师所说，"没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学"。
一、营造参与的氛围，激发兴趣，激活思维
站起来发言只是一种行为的参与，而真正的参与是思维参与。
二、相信学生，尊重学生，还给学生探究的自由
1、 还给学生探究的时间2、还给学生探究的空间3、建立融洽的师生关系
三、教给学生参与的方法，培养学生的参与能力
学生的参与能力一方面通过学生的参与活动来形成，另一方面教师要教给学生参与的方法。
总之，引导学生参与知识的形成过程，使学生动口、动手、动脑、主动的思索，有序地将操作、思维、语言表达有机结合，使学生既学到知识又学会方法，还发展了思维能力。学生主动活泼地参与学习，主体地位得到充分保证，这正是素质教育在小学数学教学中的体现。
参考文献：
[1]《数学课程标准教师读本》 华中师范大学出版社
[2]《走进新课程》 北京师范大学出版社
