谈网络与多媒体技术对传统教学模式的改进(2)
2018-03-14 06:26
导读：近年来，笔者在技工学校《电子测量与仪器》课的教学中较多地运用了网络及多媒体教学手段，教学效果得到了明显的改善。采用这种教学模式，不仅解决
近年来，笔者在技工学校《电子测量与仪器》课的教学中较多地运用了网络及多媒体教学手段，教学效果得到了明显的改善。采用这种教学模式，不仅解决了现有仪器、仪表无法满足教学需要的矛盾，而且让学生接触并了解到更多类型的测量仪器与测量方法，学生的学习积极性明显提高。
例如，在介绍课本上要求掌握的某种型号测量仪器的同时，我要求学生通过互联网自己查阅其他相近类型的测量仪器，并将它们的技术指标、操作方法、优点缺点与教材上介绍的仪器一一进行对比，并总结此类仪器的一般使用方法与注意事项。这样，不仅加深了学生的印象，促使他们牢固地掌握知识，还起到举一反三的效果，拓宽了学生的知识面。
再如，在“万用表的使用”课堂教学中，我将“万用表的使用”制成一个多媒体课件，课堂上首先将一个万用表的立体图像呈现给全体学生，然后通过鼠标操作指示讲解万用表面板上各开关、旋钮、端子和附件的使用，并示范如何用其测量电流、电压及电阻、如何进行读数等。接着让学生通过课件调出一个模拟万用表进行测量练习。通过这一办法，可以使学生在上课过程中感觉到面前就有一个真实的万用表一样，具有亲切感，并可以在这个虚拟的实验室中进行实时的模拟操作，基本上能达到用实物进行实验的目的。这是传统的教学模式（教师在讲台上指着万用表讲其使用方法，而只有少数学生看得见、听得清）无法相比的。
在网络与多媒体教学中，教师不仅仅承担着信息传递的任务，更成为学生学习的指导者、组织者、管理者和信息资源的设计者、协作者等多个角色。计算机网络教学，其资源的丰富程度大大超过了其他任何一种教学方式，信息资源主要来源于网上链接的相关信息，包括各类网站、网页、电子图书等。网络资源的丰富性容易产生两种现象：一是使学生拥有广泛的信息来源。二是容易使学生无所适从，很难找到有效信息。因而教师必须对与教学主题相关的信息资源进行设计与管理。由于网上资源良莠不齐，教师对信息资源的管理工作之一就是筛选与推荐。根据教学内容，教师筛选出专业性较强、信息较为可靠的网站、网页或电子图书，并推荐给学生。例如，熟悉与教学内容相关的在线资源，将可利用的信息资源分类，使之成为可查找的数据库、相关网站、电子图书资源、音像资料等，并列出信息资源清单，提供给学生选择，从而使学生可以从不同的角度接近学习内容。网络可以使教师摆脱开一些单纯传授知识的工作，从而有精力为学生查找专业性较强的网站、电子图书资源以及可以通过网络访问的有关专家的E-mail地址等，形成有关教学内容的信息资源清单，在信息的设计与管理上体现教师的新角色的特点。
（科教作文网http://zw.nseAc.com） 总之，网络与多媒体把课堂教学由过去的封闭式变成了今天的开放式，实现了教师与学生主体地位的转换，使学生真正成为了学习的主人。它不仅大大提高了教学双边的参与度，触发了教学双方的创造性思维，而且更增强了学生的动手能力和独立思考能力。
参考文献：
[1]邓栩，刘忠.基于Internet/Intranet的多媒体网络教学[J].中国电化教育，1999，（5）.
[2]田盛丰，李爱中.计算机网
