我国研究生教育国际化的问题与对策(1)(2)
2018-03-26 01:09
导读：1.办学指导思想模糊，培养目标不明确。在历史上，我国长期实行封闭式教育，很少与国际社会交往。最近二十多年来，高等教育在改革开放的大潮中开始
1.办学指导思想模糊，培养目标不明确。在历史上，我国长期实行封闭式教育，很少与国际社会交往。最近二十多年来，高等教育在改革开放的大潮中开始向国际化迈进，但在培养目标上，教育国际化的意识并不强，对邓小平同志提出的“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”落实不够。这主要表现在研究生教育国际化中的“八重八轻”，即：重审批，轻管理；重办学项目，轻办学方案；重数量规模，轻质量结构；重部门协商，轻分工负责；重引资，轻合作；重项目引进，轻开放环境营造；重拿来，轻消化吸收；重经验借鉴，轻自主创新。“八重八轻”现象严重阻碍了我国研究生教育国际化的顺利推进和健康发展。
2.教学内容陈旧，教育方式呆板。我国研究生教育受传统教育培养模式的影响较大，在研究生教育国际化的过程中，主管部门和教育管理者的思想不够开放，视野不够开阔，制订的教学方案、教学内容已经和国际化的要求严重脱节，不能适应国际化办学的需求。传统的导师讲授学生听讲的灌输式教学方式更是与拓展性创新思维的培养背道而驰，尤其是难以培养出引领时代潮流的新型复合型研究人才。
3。师资力量薄弱，知识结构滞胀。国内一些合作办学的高校在研究生教育国际化进程中，虽按照教学内容的国际化进行了设置，但师资能力与水平却出现了问题。有的是开了课却没有称职的人能上，勉强能上的却无法在提高教学质量、开发学生潜能及创造性上有所作为，还有的是有些教师在早年留学的时候学习过该课程，但随着科技发展的日新月异，教师所掌握的知识已经落后。由于教师不能很好地研究新兴学科与前沿学科动态，及时更新知识结构，因此，教学内容缺乏时代性。
4.专业机构建设缓慢，国际质量互认制度不健全。实施研究生教育国际化的专门机构建设力度不够，国家对研究生教育国际化市场统得过严、管得太多，因此一些相关专业机构缺乏积极性。同时，由于国家相关政策的出台有一个过程，有的地方不能很好地落实国务院和教育部的政策，个别地方甚至连办学自主权也得不到有效保障。虽然我国已与世界许多国家签订了学历文凭相互承认协议，但是，在与世界各国间的培养质量互认制度上还不尽如人意，这必然会给我国研究生教育国际化的健康发展带来限制。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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