课程中文化选择的正面化倾向分析(1)(2)
2018-03-26 02:06
导读：二、课程中正面化的选择标准对学生生活世界的改造和重构 在我国，教科书内容的一个显著特点就是思想性，强调思想性与教科书内容的高度统一。从教
二、课程中正面化的选择标准对学生生活世界的改造和重构
在我国，教科书内容的一个显著特点就是思想性，强调思想性与教科书内容的高度统一。从教材编写的意图、教学要点的突出到日常教学的不断强化，一些远离学生生活世界的说教性的教学内容被强加于学生的知识经验之上，并对学生的生活世界发挥着主宰作用。教科书知识作为被合法化了的知识，与学生的个人知识相比明显的处于权威的地位。学生对教科书文本的解读过程在很大程度上受制于教科书的内容，而学生的学习过程则处于教科书和教师的双重引导和规训之下，并以得到教师（在这里已演化为教科书的代言人）的认可作为自己的最高追求。如在语文教科书中，语文所特有的人文性被简化为思想性，甚至是机械化的说教。通过语文教学达到对学生进行思想教育或革命传统教育的教育，在中小学教师看来是毫无质疑的，认为这是语文教学的教育性的体现，并化为了自己的自觉行动。这样学生的思想认识被人为地拔高，提升到了一定境界，然而它却离学生的日常生活越来越远。
孩子们在学校文化与大众文化、儿童世界的夹缝中生存着，把自己的感情放大化、神圣化为一种异己的存在，在习得知识的同时也习得了如何做人的道理，如老师所希望的纯洁与善良，并一步步成为老师眼里的乖孩子、好学生。在学校场域中，他们学会了另一种话语方式或另一种思维方式，学校教育人为地为孩子们构建了另一个世界，而对这个世界的顺应是否良好决定着他们的未来。在这一过程中，教科书知识借助学校与教师的作用获得了合法性。对于语文教学存在的教育性问题，一位小学语文教师认为：共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
学习型组织的内涵、特征及其创建探讨
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
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