把职业院校构建成普及应用美学教育的广阔平台(2)
2018-03-26 06:13
导读：职业院校学生在短短的2至3年学制里，除了接受必须的系统的专业培训之外，还应接受有效的应用美学教育。跨学科是应用美学基本属性的生命力所在，任
职业院校学生在短短的2至3年学制里，除了接受必须的系统的专业培训之外，还应接受有效的应用美学教育。跨学科是应用美学基本属性的生命力所在，任何专业的学生接受最必要的和终身必备的应用美学知识，对认识人类社会的丰富性、培养审美能力、塑造完整人格有着重要的现实意义和长远意义，这也是新时期新形势对职业院校教育的新要求。学校通过各种授课方式，拟使学生达到以下教育目标：
1.提升美感能力，学会发现美、欣赏美、享受美，并能用自己的方式创造美的感受。
2.培养美学兴趣，通过一项或多项应用美学实践，有意识地打造一专多能的综合素质。
3.训练动手能力，能较好地运用美学原理指导工作实践，完成作品不但有模仿性，更应有创造性发挥。
4.设计合作性学习活动，在全过程中贯穿团队协作精神，增进对美学的社会性意义的体认。
5.塑造审美意义上的完整人格，培育健康的心理素质和积极向上的人生目标，热爱生活，敬业爱岗，为毕业后适应就业环境打下良好基础。
三、应用美学教育在职业院校的实践探索
经过几年来对应用美学课程的实践摸索，笔者认为,应用美学教育在职业院校普及是可行的，有成效的，学生普遍欢迎，也符合市场需求。具体的探索包括：
1.贴近专业的教学范围圈定
国内的应用美学实际上包含了“应用美学理论”“艺术部门美学”“审美社会学”“审美设计学”“伦理学美学”和“审美教育学”六大门类。其中仅“艺术部门美学”就包括文艺美学、音乐美学、影视美学、戏剧美学、书法美学、绘画美学、摄影美学、舞蹈美学、雕塑美学9个经典艺术门类的美学；“审美社会学”广泛渗透人们日常生活，崭露出当今美学新的存在形态，包括生活美学、旅游美学、生态美学、政治美学4个具体门类；而“审美设计学”则包括建筑美学、设计美学、园林美学、服饰美学、商品美学、环境美学、人体美学7个具体门类。这些门类广涉自然、环境、艺术、饮食、服饰、劳动、产品、人类、科学等诸多领域的各个层面，与学生的生活和学习密切相关，有广泛的施教基础。然而，要在职业院校全面铺开普及性教育，于课时于精力于师资于需求都是不切实际的。所以，必须根据职业培养的重心，贴近专业，紧跟时代，自行圈定应用美学的教学范围。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
以外贸职业院校为例，该类学校应把进出口贸易实务作为主要培养方向，侧重涉及产品形态设计与内外包装的美学评价，涉外交流的企业文化环境的美学建造与专业人员自身美学素养的培训等等。为此，可以将设计美学、商品美学、生态美学、环境美学、旅游美学、生活美学、人体美学、服饰美学、绘画美学、书法美学、摄影美学和雕塑美学等选择性圈定为外贸行业施教范围。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):张 昊
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