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把职业院校构建成普及应用美学教育的广阔平台

2018-03-26 06:13 内容摘要 ：文章通过应用美学课程在职业院校的教学实践，从宏观与微观上探索应用美学教育的价值体现和普及性教育的可行性，积极倡导构建职业院校应用美学教育的广阔平台。 　　关 键 词 ：职业院校 应用美学教育 广阔平台
　　
　　应用美学（AppliedAesthetics）作为美学的一门分支学科，是西方美学现代性发展的产物，该学科在应用理论和应用实践两个层面上谋求学科的应用化，以对美的应用为取向，将美的触角延伸到人类社会生活的各个层面，从而使审美真正走进生活，赢得大众，成为人类生活追求的目标。
　　应用美学教育的最终目标是：一是成就完美人生。满足个人审美需求，树立高雅的审美观念，创造美的产品，促进个体的全面发展，确立人生美的根基。二是造就美的群体。解决美的社会性、群体性问题，通过一定的形式，将美的个体塑造成美的群体，提升全社会国民的审美素质。
　　目前我国应用美学主要在理论的层面上展开探索与研究，具体深入地从学科向实践转化尚处于初步阶段。由此而导致的学科教育建设同样显得滞后，一些具体实施的相关问题还少有人去梳理总结。根据实际体验，笔者认为，实现应用美学走向实践的直接通道之一是职业教育，而职业院校的在校青少年学生是普及应用美学的最适合人群。
　　作为在职业院校中致力于应用美学教育学科的初期建设的参与者，笔者对应用美学教育的普及与实践以及具体教学的相关问题十分关注。自2002年始，笔者对江西某高职院校的应用美学教育进行了定点调查和实践，就职业院校这种新时期教育态势下产生的特定群体的应用美学教育目标确立，应用美学教学范围和内容的圈定，应用美学教学模式，学生个体与群体体验的设计与评价等问题进行了多方面尝试。通过对职业院校该学科教育的现状剖析，力图从宏观与微观上探索应用美学教育的价值体现和普及应用美学教育的可行性。这些尝试和实践的结果使笔者有理由认定，应该把职业院校构建成普及应用美学教育的广阔平台。
　　
　　一、职业院校应用美学教育的现状
　　
　　目前，国内的职业院校绝大部分没有开设应用美学课程，甚至少有开办同类知识讲座或辅导培训的。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为和谐发展的人。”事实正是这样，学生在精力旺盛、求知若渴的阶段得不到应有的美学指导，在“人也按照美的规律来塑造自己”（马克思《1844年经济学－经济手稿》）的起步阶段就处于迷失的状态，导致审美能力贫乏低下。从部分职业院校社团组织自行举办的艺术节和作品成果展示看，学生普遍动手能力差，直接影响到相关专业电脑软件的掌握和应用。同时，一些学校日常管理工作中经常出现的问题和存在的困难，在很大程度上也是因为生源美学教育薄弱个体素质低劣所致。
　　其实，责任并非全在学生，造成这种局面的原因主要是应试教育的偏差导致这个层面的学生无端地缺失了接受应用美学教育的权利。
　　据调查，各类职业院校招录的初高中毕业生80%以上来自农村或贫困地区。这些地方缺乏良好稳定的艺术师资，加上高考对非考试课目的挤压，许多县乡级中学在初中二年级以后事实上就已经取消了艺术类课程，课程的设置只显示在课表上应付上级例行检查，课程的时间与空间几乎被应试科目完全占据，学生无从选择。这种局面在城市普通中学也有不同程度的体现，学生的审美能力基本处于自然发展状态。
　　
　　二、应用美学在职业院校的教育目标
　　
　　各类职业院校是以培养高素质的中高级应用型职业技术人才为办学宗旨的教育基地，为经济社会发展输送高职(专科)和中专生源，以满足社会对实用型、应用型、专业化人才的需求。很清楚，国家对职业院校的毕业生强调的就是一个“用”字，即能用，好用。

内容来自www.nseac.com

　　我们也看到，有成效的应用美学教育活动正不同程度地以各种方式在各地中高级职业院校中起步。笔者也抱着极大的热情投入并关注着这片园地。几年来的实践使笔者体会到，把职业院校作为该学科的教育平台，是把握机遇，将应用美学教育的眼光投向未来、投向市场、投向人们社会生活的各个层面，进而提升全社会国民审美素质的应时明智之举。