[标题] 构建小学语文教育新体系的哲学思考

[作者] 浙江省温岭市教师进修学校李卫民

[内容]

语文教学要适应当代知识飞速发展和当代生活高速运行的客观需要，采用高效率的教学手段去加快学生掌握知识和发展能力的过程，必须要进行彻底的改革。本文试图用马克思主义的哲学原理对小学语文教育的新体系进行构建。

一、按照质量互变规律，构建小学语文教育新体系

从量变到质变，又从质变到新的量变，这是唯物辩证法的一条基本规律，这条规律在一切事物的发展过程中都是普遍起作用的。小学语文教学也不例外。

任何事物的发展都是从量变开始的，但是量变达到一定程度，突破了一定的界限，就会出现质变。哲学史上记载着一个有趣的问题，放一粒谷子在地上，会不会形成一个谷堆？回答当然是不能。那么再放一粒谷子在地上，会不会形成一个谷堆？回答当然还是不能。但是这个问题如果一直重复地问下去。最后总会有一次这样回答，再放一粒谷子在地上，能形成一个谷堆。那么一粒谷子能否成为一个谷堆？回答是能。又能又不能，看来是矛盾的，但是它却反映了事物发展的普遍规律。事物微小的、不明显的数量变化，在没有改变事物的质的时候，事物还是原来的样子，好像静止不变，但是量变到达一定的程度，突破一定的界限，这时，明显的、根本的、性质的突破变化发生了，这一事物成了别的事物。

小学语文教学也是如此，我们现在重复原来的问题。学生认识一个字，能否阅读一般书报？回答当然是不能。那末再认识一个字，能否阅读一般的书报？回答当然还是不能。但是这个问题一直重复地问下去，最后总会出现再认识一个字，能阅读一般书报。这是语文教学中，识字与阅读的关系。

现代社会里识多少字才能阅读一般的书报呢？根据国家出版局抽样统计，汉字中最常用字560个，常用字807个，次常用字