论现代数学教师的能力结构(1)(3)
2018-05-28 01:05
导读：三、现代数学教师能力结构的构建 数学新课程的实施和推广，数学教师被赋予了新的角色，自然应该具备相应的新的能力结构，以适应课程改革、教育发
三、现代数学教师能力结构的构建
数学新课程的实施和推广，数学教师被赋予了新的角色，自然应该具备相应的新的能力结构，以适应课程改革、教育发展的时代需要。结合前文的讨论，笔者构建数学教师能力结构的基本点是：首先视数学教师能力为一种特殊能力，其“特殊性”可以区分为不同层次，即基础能力—专业能力—拓展能力，其特殊性依次升高。其次，数学教师职业活动是由一系列性质不同的具体活动构成的，每种活动都对应特定的能力，因此，数学教师的能力是由多种成分构成的一种综合体，是需要与时俱进的动态结构。再次，数学教学活动的顺利进行不仅要求教师具有实践改造能力，还要求教师具有对教学各元素的认识能力和对教学过程的监控反思能力。最后，各能力成分的确定应当满足成分因素的相对完备性（即能力结构中应包括所有的教师能力成分）、独立性（尽量缩小能力因素外延相交的公共部分）和可操作性。基于上述认识，笔者提出如下关于数学教师能力结构的理论构思（见下表）。
上表中所列基础能力是完成一般工作所需要的能力；数学能力和数学教学能力是数学教师在完成数学教育教学活动中体现其职业特点的专业能力，也是一种特殊能力；拓展能力则是时代发展的需要，体现数学教师自我完善与自我发展的一种需求，是能力的较高层次。
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