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新课程教学“三改革”(1)

2018-06-18 02:58 [摘要]实施新课程教学必须做到“三改”：改革教学观念，实现思想和行为转化；改革教学过程，提高课堂效果；改革传统教学方法和手段，提高学生综合素质。[关键词]新课程；教学；改革 正文： 实施新课程标准，落实素质教育目标是教育改革的必然。《中国教育改革的发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争，民族素质的竞争。”提高我国全民素质已经成为全党、全社会的迫切要求。改革传统教学理念和课堂教学模式，全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力是新课程教学的基本要求。因此，实施新课程教学必须做到“三改”：
一、必须改革教学观念，实现四个“转化”
实施新课程教学，首先必须改革教师和学生的传统教学观念实现“四个转化”
（1）“教”与“学”的转化
按照新课程标准的要求，必须将以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。变教学生学会知识为指导学生会学知识。培养学生的自学能力是教师的基本任务。社会在快速发展，知识在不断更新。仅仅依靠课堂学习书本知识远远适应不了社会发展的需求。因此，教师备课时，要把“教案”变“学案”。并且，在课堂教学中，要以培养学生自学能力为主，教师进行方法指导和疑难点拨。在学生自学过程中，教师要有计划、有目的地进行巡视、指导。要稳定教学秩序，使每个学生都进入最佳的学习状态；并要因材施教，帮差辅优，分类推进，全面提高；做到及时反馈教学信息，调控教学，矫正错误，使全班学生都能当堂达标。
（2）“传知”与“培能”的转化。
按照新课程标准的要求，必须将以传授知识为主转化为培养学生能力为主。即培养学生发散思维，求异思维，创新思维，和培养学生良好的非智力因素与优秀的个性品质相结合。所谓“良好的个性品质”主要指：正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的学习态度，独立思考、勇于创新的学习精神和良好的学习习惯。
（3）目标“齐”与“错”的转化
按照新课程标准的要求，必须将全班统一的教育目标转化为保底不封顶的分层次的教学目标。我们知道，全体学生的素质和基础各不相同如按统一目标进行教学，差生感到吃不消而出现消化不良，而优秀生感到吃不饱而饿的慌，使差生好生都发育不良。如果对不同层次的学生提出不同的要求，采用不同的方法，给予不同的指导，会使全体学生都各有发展和提高，也会使不少中、差生向优秀生转化。这样，既能完成基本教学目标，又有利于培养优秀生和拔尖人才。
（4）习题“量”与“质”的转化
按照新课程标准的要求，必须将追求做题数量转化为提高做题质量。变做完作业为会做作业，会讲解解法。这就要求教师博览群书、资料，精通业务，精选例题和习题，以一当十，触类旁通，并力求当堂完成作业。让学生课外有时间自由复习和预习。从而达到既减轻学生负担，又提高教学质量的目的。
二、必须改革教学过程，提高课堂效果
首先，在教学过程中，要体现以“教师为主导，学生为主体”的教改思想。毛泽东曾经指出“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”教学工作是一项特殊的工作，它不同于工人师傅加工零件，也不同于工程师设计图纸，只要自身水平过硬就行。教师的劳动成果只有通过学生积极的“学”才能体现出来。我国著名教育家叶圣陶指出：“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，让学生自奋其力，自致其知......。”因此，教师在课堂的重要任务就是激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣，从而调动他们主动探求知识的积极性与主动性。共3页: 1 [2] [3] 下一页 论文出处(作者):
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