初探课堂教学质量评价(2)

2018-06-19 06:09

导读：评价工作由职能部门组织实施，学生评教时间最好选择在课程结束前两周进行。评价方式可采用手工填表式，人工统计、汇总，涂卡式，用读卡机统计，以

　　评价工作由职能部门组织实施，学生评教时间最好选择在课程结束前两周进行。评价方式可采用手工填表式，人工统计、汇总，涂卡式，用读卡机统计，以及计算机网上评价，可进行自动统计、分析，其中计算机网上评价效率高，工作量小，准确率高，正被越来越多的院校采用。

　　三数据处理和分析

　　评价结束后，必须进行数据处理和数据统计工作。以学生手工填表式评价为例，除需要进行统计外，对评价原始还需要进行适当的处理，才能得出最终评价结果。

　　1、去掉无效评价。由于各种原因，总有一些评价人，学生，的评价没有按照全部设定的要求填写评价表。还有少数评价人不负责任，随意打分。项目全部填满分或填最低分，这样的评价会影响评价结果的可信程度，应视为无效评价予以剔除。

　　2、增大可比性。由于评价群体之间在评价标准的掌握上存在差异，甚至差异很大。例如同一教师同时上两个班级的同一门课程，会出现该两个班的学生对这个老师的评价结果，平均分，相差很大的现象，有的班级对各任课教师的整体评价分都较高，有的班级又较低，客观上造成教师之间的评价结果无法相比，即可比性较差，这是客观存在的。因此，应设法弥补这一不足，使评价结果较为合理。这就需要对评价结果进行适当的处理。我们知道，造成可比性差的原因是缺少一个客观的评价标准，我们能否找出一个“参照数”来弥补，答案是肯定的。这个“参照数”就是该班级评价各位教师的平均分

和全校教师的平均得分

。有的班级对所有任课教师评价打分普遍偏“紧”，有的又相反。就是说，假如这样两个班的某两个任课教师评价得分相同，但实际上“含金量”是不一样的。显然，班级平均分低的那个分数“含金量”高。用全校教师平均得分与班级任课教师平均得分作一比较，再与某教师原始得分

折合为一个分数即

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