小学信息技术教学中学生创新能力的培养(2)
2018-06-26 02:15
导读：比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在
比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过浙大广播系统，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。
再如在讲画小房子时，为了更好地激发学生进行创新，想象，我先用多媒体演示了几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：
①图中的小房子分别由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子呢？（学生会很容易讲出生活中见过的各种各样的房子的形状出来，让学生形成真实的表象）
②除了现实中的房子，你们还可以想象出什么样的房子？（让学生从刚才的表象出发进行想象，创新，形成新的东西）
就这样在老师的启发下，学生头脑中具备了新图画的大致形象，但这种表象是头脑中的。接下来，我要求学生再在实践操作中创造出来，然而预想的效果往往与实际有明显的不同，因此，学生还要充分调动自己的思维，或与同学讨论或自己想办法，进行再修改，进行新一次的创作。这时学生的思维又得到启发，一些更好的想法也随着创作出来了……如此反复经过多次的想象和创作，最后有的同学用苹果瓣来做房子的烟囱；有的用大树作为房子的外壳，上面还有几只小动物住在那里呢；还有的用香蕉皮作瓦片；还有的画出自己想象出的太空房子，有的画童话中公主的城堡；有的画自己的家；有的画生活的
校园……学生经过创新的作品，每一个都是新颖特出，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力，创作出的成果。
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通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。
创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期、新形势、新环境下的教育的需要，是培养创造性人才的需要。因此，我们教师在教学中不仅是对学生传授知识，而且要激励思维；不仅是灌输什么和为什么，更要启发他们怎么思考，教会他们勇于去发现真理。在课堂上，我努力地探索创造新方法的路子。又如在每节课结束前的十分钟左右，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。当他们见到作品展示出来时，脸上非常高兴，在今后的学习中，我又会发现他会更加努力地探索新的学习的方法。除此之外，我同时结合学校的各种绘画比赛，动员学生积极参与，创作。
学生是一个充满幻想和求知欲的锦囊，你如何将里面的东西展示出来呢，就要不断鼓励学生主动思考，勤学好问，发掘学生内在潜藏的无限创造力。普通人和天才之间是没有不可逾越的鸿沟，问题是你有没有一把“开锦囊”的钥匙，相信
