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论机械基础实践课程教学体系的探索-机电毕业论

2013-07-22 01:14 |
　　【关键词】基础； 实践教学； 实验体系
　　
　　【论文摘要】培养技术型和应用型专门人才是地方本科院校的目标和任务，为了完成此项目标和任务，本文对教学方法、实验教材、实验室等的改革方案和思路进行了分析和探讨，提出了针对学生的特点的机械类基础实践教学的新体系。 

　　自从部实施“质量工程”以来，各高校根据本校人才培养的定位，大力进行实验教学体系改革，将实验教学作为一个相对独立、统一的实践性教学环节，而不是仅作为课堂教学的辅助环节。独立学院是我国发展的产物，肩负着培养具有创新思维的高素质应用型人才的使命。显而易见，实践教学和实验室建设将在完成这个目标中发挥举足轻重的作用。以机械类专业为例，机械基础实验室是机械类专业的基础实践基地，所承担的实验内容涉及工程图学、力学、工程及制造基础、机械原理、机械设计等，是学生开展科技创新活动的重要场所。为此，实验教学体系的改革是提高实验教学质量，培养机械类学生创新精神和实践能力的重要基础。
　　
　　一、独立学院的实践教学特点
　　
　　作为独立学院，由于受办学机制等制约，实验设备的投入有限，教学和实验室管理有些与母体雷同。但是，教学对象却有明显的不同。这些问题正是独立学院面临的且必须解决的最大困难，它关系到是否能够培养合格的应用型人才的大问题。独立学院的学生一方面基础相对不够扎实、思维活跃、兴趣广泛；另一方面动手能力相对较强，有企业、贸易等背景的学生较多，因此他们更需要加强实践教学。针对以上特点，在实验室建设上更需要一套适合他们的教学方法、教材和设备。在满足本科教学基本实验设备的基础上，尽可能引进一些综合性、提高性实验设备，提高学生实验、实践的兴趣，满足应用型人才培养的条件。而实验教材的编写，也从学生的不同情况着手，选择几个层次来适应他们不同的要求。以学生为主体的，以实践能力的培养为内容的，以应用型人才的培养为目标的创新型人才培养模式是我们实践教学与基础实验室建设的宗旨。

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　　二、加强机械基础实验教学的改革
　　
　　在机械基础实验教学方面，具体采取以下几个方面的改革：
　　1、基本验证性实验，注重感性认识和实验操作技能的培养
　　对于基础性强、操作要求规范、经典的实验采取传统的教学方法进行。通过讲解仪器的规范操作和使用原理及不同类型实验的操作方法和不同的测量方法, 让学生尽快掌握仪器仪表知识和实验方法。在进行实验之前，采取让学生先预习、实验课提问；实验操作先有老师示范，再由学生分组独立操作；课后要求学生完成实验报告。
　　2、对于一些提高性、综合性强的实验项目采用开放式的教学方法
　　一来可以通过开放式的实验教学培养独立实验的能力和满足个性化发展的需要, 二来可以培养团队合作精神。根据实验的要求，学生可以依据各自的特点自由组合，顺利完成实验。实验课前有教师明确实验任务、要求及注意事项，由小组成员讨论确定实验方法、选用实验设备和具体的操作流程。这样，既可以达到对所学知识复习的目的，也可以达到对知识融会贯通、灵活运用的目的。
　　3、创新型实验，起点高、要求高，可以供学生选做或结合学生各类课外科技竞赛
　　此实验应具有一定的专业基础知识, 学生可把自己所掌握的各学科之间的知识融为一体，灵活运用，开展专题性、科研性以及论文的专题实验。实验室采取完全开放的形式，鼓励和引导学生自选课题进行实验。充分利用基础实验室与学院中心的设备和加工能力优势以及外院资源进行创新设计和制造，将有创意的设计转变为产品。使学生有机会利用课余时间在实验室中自主设计、自编工艺、自行加工，训练学生的创新意识和工程能力。
　　 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
　　三、加强实验教材和实验教学大纲的建设
　　
　　实验教材是实验教学质量的重要保证, 教材应注意内容的先进性、科学性、实用性和启发性, 贯彻理论与实践相结合的原则。实验内容由易到难, 由浅到深, 着重有利于培养学生分析问题能力和独立思考能力。实验课教学与课堂教学一样, 需要有完善的教学大纲, 明确每一堂实验课的目的、任务和要求。
　　1、对基础性实验沿用传统内容，既可保证基础实验的顺利进行，又可满足本科实验教学基本要求。
　　2、增加综合性、提高性和创新性的实验项目。
　　对其实验内容从应用性、综合性、设计性等角度进行修改,使之能适应独立学院应用型人才培养的要求，营造一定的氛围，吸引学生参与开放性实验。改变实验教学对理论教学的依赖关系为相互促进关系, 学生通过对所学理论的理解和设计方案的选择，结合实验现象和实验数据的分析达到加深理论理解的目的。