机电一体化课程体系研究-机电毕业论文(3)
2013-09-18 01:27
导读：产品制作(通过鉴定)等方式结题。 (2)结合国家组织的大学生挑战杯竞赛,江苏省高校组织的机器人竞赛、数控大赛等活动,以及学校各种科技竞赛活动,设计多
产品制作(通过鉴定)等方式结题。
(2)结合国家组织的大学生“挑战杯”竞赛,江苏省高校组织的机器人竞赛、数控大赛等活动,以及学校各种科技竞赛活动,设计多学科交叉科技实践创新平台,使学生可以灵活、自主选择实践环节题目和时间,通过配备名师指导、提供科技实践条件,使学生在科技实践中不断突破自我,培养其发明、创新思维,提高其综合应用能力,从中找到科技创新的乐趣。
2.4.2 安排学生参与教师的科研工作教师从事的科学研究项目往往都是涉及机械、电子、计算机以及控制等多学科交叉的综合课题项目。要求学生必须根据选题自己选择指导教师在一个学期内独立或合作完成一项科技制作并演示成功,科技制作的内容涉及到机电系统及其交叉学科的所有领域,如光机电一体化、软硬件控制、图象识别与信息融合等。
3 结语本文从系统的观点出发,创建了以先进制造系统为对象,从宽度、深度、跨度三维并行建设的机电一体化课程体系;围绕课程体系建设了机电一体化系统设计精品课程,编写出版了课程体系中相关课程的教材,建立了国际化互动教学模式和大学生科技实践教学创新平台,为应用型、创新型机电一体化人才培养打下了良好的基础。
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（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
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